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 (Décembre 1979)  Journal of autism and developmental disorders. Plenum Publishing Corporation, New York, 151 pages, 12,25 $.

Description :  Voici certaines des sections contenues dans cette publication :

·       Contrasting Illness and Behavioral Models for the Treatment of Autistic Children : A Historical Perspective      O. Ivar Lovaas

·       Teaching Functional Speech to the Severely Handicapped : Current Issues                 Lori Goetz, Adriana Schuler and Wayne Sailor

·       Teaching Autistic Children to Use Sign Language : Some Research Issues    Edward G. Carr

·       The Simplest Treatment Alternative : The Law of Parsimony Applied to Choosing Appropriate Instructional Control and Errorless-Learning Procedures for the Difficult-to-Teach Child    Barbara C. Etzel and Judith M. LeBlanc

·       The Effects of Schedule of Reinforcement on Stimulus Overselectivity in Autistic Children  Robert L. Koegel, Laura Schreibman, Karen Britten and Richard Laitinen

·       Facilitating Generalization of On-Task Behavior Through Self-Monitoring of Academic Tasks Jacqueline Holman and Donald M. Baer

ASSOCIATION CANADIENNE POUR LES ENFANTS AYANT DES TROUBLES D’APPRENTISSAGE. (1977)  Problèmes et réalisations autour des troubles d’apprentissage. Canada, 176 pages, 8,95 $.

Description :  Voici certaines des sections contenues dans cette publication :

·       Les besoins particuliers, les enfants inadaptés et la loi        L’Honorable Thomas R. Berger, juge

·       Le tribunal pour enfants et les troubles d’apprentissage     Juge Herman Litsky

·       Les troubles d’apprentissage : pour la recherche médicale, un domaine à explorer     Robert H.A. Haslam, M.D., F.R.C.P.(C)

·       Valeur des traitements spéciaux               Charles R.Strother, Ph.D.

·       Brebis ou boucs ?  Perspective canadienne sur les difficultés d’apprentissage et les services éducatifs à l’intention des enfants qui ont des besoins particuliers               David Kendall, Ph.D.

·       Dépistage et intervention rapide dans le cas de troubles d’apprentissage chez les enfants des régions à population clairsemée       R.P. Sanche, Ph.D.

·       La neuropsychologie, les troubles d’apprentissage et les jeunes : quelques prédictions et quelques remèdes                        W.H. Gaddes, Ph.D.

·       Les troubles d’apprentissage – où en sommes-nous?                          Sylvia O. Richardson, M.D.

ATTWOOD, Tony. (2003)  Le syndrome d’Asperger et l’autisme de haut niveau.  Éditions DUNOD, Paris, 182 pages, 49,70 $.

Description :  « […]  Les personnes présentant ce syndrome (syndrome d’Asperger) ont une perception atypique de l’environnement, un mode de raisonnement logique, mais dépourvu du « sens commun », ce qui les rend vulnérables socialement.  Il est indispensable de connaître et de reconnaître cette « manière d’être » différente, souvent qualifiée par l’entourage, de bizarre, décalée, excentrique, naïve, solitaire.  […]  Le lecteur trouvera dans cet ouvrage une description détaillée, des explications concrètes, étayées d’exemples et de témoignages de personnes directement concernées.  Il appréciera les suggestions pratiques, qu’il pourra mettre en œuvre pour intervenir de manière adéquate, afin d’aider utilement les personnes atteintes du Syndrome d’Asperger, leur permettre de compenser leurs difficultés et de dévoiler pleinement leurs potentialités. »

AUBUT, Nancy. (2008)  Éveil à l’autisme Portrait d’une famille atypique.  Impact Édition, Québec, 63 pages, 24,95$.

Description :  Un dimanche de grasse matinée, mon amoureux me réveille en chuchotant : « Nancy, tu entends? » De la chambre des enfants nous parviennent les échos d’une dispute. Pour une rare fois, Fiston entre vraiment en contact avec sa sœur. Nous nous regardons, aux anges, bercés par cette douce musique, pour me dire à l’unisson : »Les enfants se chicanent! »  À la fois source d’inspiration et d’apprentissage, l’autisme est ici présenté par la biais de peintures, de poèmes et de récits de vie empreints d’humour et de tendresse. »

AXLINE, Dr Virginia. (1977)  Dibs.  Éditions Flammarion, France, 250 pages, 6,75 $.

Description :  « Dibs est un enfant profondément perturbé qui a pu développer une personnalité vigoureuse grâce à un traitement classique de psychothérapie dont on donne ici l’enregistrement de toutes les séances.  Or un des grands problèmes de notre époque est de comprendre les techniques grâce auxquelles on peut obtenir des transformations durables de la personnalité et du comportement.  Une autre notion importante soulignée dans cet ouvrage est la réciprocité entre les troubles des parents et ceux de leurs enfants au point que la guérison de l’enfant par psychothérapie peut aider puissamment au redressement du comportement mental des parents alors qu’il est plus classique de considérer que le traitement réussi des parents est la meilleure thérapie d’un enfant perturbé. »

BABIN, Normande et al. (1980)  Programme de rééducation et de rattrapage pour enfants autistiques.  Rimouski, 234 pages.

Description :  « […]  Le but de ce projet est de travailler auprès d’enfants autistiques ou à traits autistiques et perturbés affectivement, en milieu scolaire, familial et thérapeutique conjointement avec tous les intervenants (professeurs, thérapeutes, parents).  Les objectifs généraux du programme de rééducation sont les suivants : « établir une relation entre l’enfant, l’adulte, les pairs et les objets » et « favoriser la communication de l’enfant dans son milieu de vie ».  Les moyens choisis pour réaliser ces objectifs seront en fonction de chacun des enfants et non pas en fonction du groupe.  […]  Ce présent travail tentera donc de décrire le plus objectivement possible cette expérience de travail.  Dans un premier temps, nous retrouverons un contexte théorique sur l’autisme infantile.  En deuxième lieu, nous décrirons l’intervention auprès des enfants.  Enfin, la troisième partie comprendra l’évaluation globale et les recommandations à la suite de cette évaluation. »

BARRON, Judy; BARRON, Sean. (1995)  Moi, l’enfant autiste.  De l’isolement à l’épanouissement.  Éditions J’ai lu, Paris, 317 pages, 10,95 $.

Description :  « Enfant, Sean Barron semble normal. Certes, il crie souvent, déteste être pris dans les bras ; aux yeux de ses parents, c’est un mauvais cap à passer.  Mais plus il grandit, plus son comportement devient difficile, incontrôlable.  La vérité éclate, brutale : Sean est autiste.  Grâce à leur amour, leur compréhension, leur patience, ses parents réussissent enfin à établir un lien avec lui.  Un nouveau Sean naît alors.  Il nous raconte les années que cette mystérieuse maladie lui a volées.  Il se souvient de tout : la fureur, les obsessions, l’isolement terrifiant, le désir désespéré de s’en sortir…  Récit à deux voix : celle d’une mère qui veut comprendre le sentiment autodestructeur de son enfant, celle d’un petit garçon miraculeusement échappé des affres de l’autisme. » 

BEAUCHEMIN, Maryse, MARTIN, Sylvie, MÉNARD, Suzanne, avec JOMPHE, Mélanie, SERRECHIA, Lucie (2000)  L’apprentissage des sons et des phrases.  Un trésor à découvrir.  Éditions de l’Hôpital Sainte-Justine, Montréal, 111 pages, 20,28 $.

Description :  « Partez à la découverte de moyens pour favoriser le développement du langage.  Ce guide s’adresse aux parents dont les enfants d’âge préscolaire présentent des difficultés dans l’acquisition du langage.  Il intéressera également les parents et les intervenants qui se posent des questions à ce sujet et qui sont à la recherche d’activités enrichissantes.  L’ouvrage propose des explications claires, des exemples concrets et des exercices pratiques, en plus de suggestions de bricolages, de jeux, de chansons et de livres qui permettront d’aider l’enfant tout en s’amusant avec lui. »

BEAULIEU, Danie. (2002) 100 trucs pour améliorer vos relations avec les enfants, Éditions Académie Impact, Québec, 48 pages, 13,15 $.

Description :  « Ce livre comprend

-          Les stades du développement de l’enfant

-          La communication de l’enfant avec le parent

-          Une grille d’auto-analyse

-          Les multiples apprentissages de l’enfant

-          Des techniques pour faire cesser un mauvais comportement

-          Des techniques pour renforcer les comportements souhaitables

-          Des petits trucs utiles

-          Une auto-évaluation et le plan d’intervention

Bien d’autres informations utiles pendant le développement de l’enfant. »

N. B.  Ce livre ne traite ni des troubles envahissants du développement, ni d’handicaps.

BEAULIEU, Danie. (2002) 100 trucs pour améliorer vos relations avec les ados, Éditions Académie Impact, Québec, 48 pages, 13,15 $.

Description :  « Ce livre aborde les différents sujets qui nous inquiètes face à notre adolescents :

-          Les facteurs qui influencent les parents

-          La puberté, une description des changements qui   surviennent à l’adolescence

-          Les comportements de l’ado qui énervent les parents

-          La découverte de la sexualité et de la masturbation

-          Les idées suicidaires, la drogue

-          Des outils de communication ainsi que des exercices portant sur ces outils de communication

-          Les sept E d’une saine communication : écouter, enquêter, entendre, exprimer, enseigner, entraîner, encourager.

-          Les stratégies parentales, des outils graphiques , l’alliance entre les parents et les ressources d’entraide.

N. B..  Ce livre ne traite ni des troubles envahissants du développement, ni d’handicaps.

BLAIS, Édith. (2002)  Et mois alors ?  Grandir avec un frère ou une sœur aux besoins particuliers.  Éditions de l’Hôpital Sainte-Justine, Montréal, 107 pages, 12,01 $.

Description :  « Ce livre met en vedette des jeunes qui partagent leur vie avec un frère ou une sœur aux besoins particuliers.  Les Jeanne, Léa, Gabriel et Maxime, principaux personnages des quatre nouvelles qui composent l’ouvrage, sont riches d’une expérience fraternelle particulière.  Ils prennent la parole, eux qui ont l’habitude de se taire, et il faut les écouter car ils ont beaucoup à partager et à enseigner.  À qui s’adressent-ils ?  À leurs semblables, aux frères et sœurs qui grandissent avec un enfant différent, mais aussi aux parents de ces fratries « pas comme les autres » et aux autres adultes qui ont à cœur le bien-être des familles.  Ce livre, qui se lit avec le cœur, présente aussi aux jeunes et aux parents des exercices et des stratégies de communication. »

BOULANGER, Ginette. (1994)  Écoute mes yeux.  Les Éditions JCL inc., Chicoutimi, 205 pages, 10,00 $.

Description :  « L’histoire de Michaël.  « À première vue, je ressemble à tous les petits garçons de mon âge.  J’aime jouer, courir, sauter et taquiner mon grand frère.  Espiègle, j’obéis aux ordres uniquement lorsque ça me plaît, ce qui, vous vous en doutez bien, fait rager mes parents.  Je fréquente une école où j’ai des professeurs et des compagnons de classe.  Je suis comme les autres enfants à une exception près : entre mes deux oreilles, certaines cellules de mon cerveau ne font pas bien leur boulot.  On me dit autiste et je vous invite dans mon royaume.  Celui de l’insoupçonné.  N’ayez crainte, je suis avec vous.  Prenez ma main, je vous emmène dans un univers où les enfants parlent avec leurs yeux et où parfois s’éveillent les dragons endormis. »  Un touchant témoignage, écrit par la mère de Michaël, qui nous réconcilie avec L’AUTISME. »

BOULANGER, Ginette. (1990)  Un frère pas comme les autres.  Canada, 20 pages, 10.00 $.

Description :  « Ce livre, sans aucune prétention scientifique, se veut un outil pouvant permettre aux enfants de comprendre ce qu’est l’autisme.  Par une histoire simple, ils pourront avoir un aperçu des principaux aspects de ce syndrome.  Le but est de faire comprendre ce handicap aux enfants qui auront peut-être à vivre avec des enfants pas comme les autres, l’intégration en milieu scolaire étant appelée à devenir une réalité de plus en plus présente dans nos écoles. »

BUTEN, Howard. (2001)  Ces enfants qui ne viennent pas d’une autre planète : les autistes.  Gallimard Jeunesse/Giboulées, 60 pages, 21,95 $.

Description :  « Les enfants autistes que j’ai rencontrés, j’ai pensé qu’ils avaient une culture à eux.  Qu’ils chantonnaient une musique à eux, qu’ils faisaient des bruits et c’était leur langue à eux, qu’ils se balançaient et c’était leur danse à eux.  Bizarre, quoi, un peu comme s’ils venaient d’un autre pays – et même d’une autre planète.  Mais justement non, ce qui est bien, c’est qu’ils sont de chez nous.  On les a sous la main.  Ils ont forcément plein de choses à nous apprendre, même quand ce qu’ils font nous effare.  Faut savoir en profiter. »

BUTEN, Howard. (2003)  Il y a quelqu’un là-dedans.  Des autismes.  Éditions Odile Jacob, Paris, 196 pages, 29,95 $.

Description :  « « Certains jours, je me dis qu’en fin de compte, je vais acheter une île déserte ; que je vais prendre tous les autistes de la terre et les emmener avec moi […].  La souffrance, de quoi est-elle faite, au juste – la nôtre, la leur ?  Qu’est-ce qui distingue l’une de l’autre ?  Combien pèse-t-elle ?  Qu’est-ce qui constitue le contraire de la souffrance ?  Et si, en fin de compte, c’était le partage, l’apprentissage, la découverte, l’ouverture de l’horizon ? » »

CLOUTIER, Rollande. (1989)  La petite fille qui ne parlait pas.  Éditions Libre Expression, (au Québec), 346 pages, 19,95 $.

Description :  « […]  Quel soulagement ce fut pour eux que de savoir enfin ce qui affectait leur fille!  Mais ce soulagement fut de courte durée car ils se trouvèrent bientôt devant une toute autre difficulté : comment venir en aide à une enfant autistique ?  La petite fille qui ne parlait pas est l’histoire de cette fillette belle et mystérieuse qui nous séduit par sa différence et dont nous suivons, pas à pas, la conquête.  Ce livre relate aussi l’histoire d’un couple et d’une famille que rien n’avait préparés à surmonter un tel défi.  Leur vie quotidienne se transforme en une véritable aventure en pays inconnu.  Pour garder Chantal à la maison, pour percer son silence, il faut avoir une bonne dose de réalisme et de détermination, de confiance en la vie, et aussi un excellent sens de l’humour.  Tous ensemble ils ont innové, provoquant parfois l’appareil médical et même les institutions scolaires.  La victoire de la famille Cloutier, c’est l’épanouissement de Chantal.  […]  Le témoignage de Rollande Cloutier n’en est que plus précieux puisqu’elle nous raconte l’histoire de sa fille depuis l’enfance jusqu’à l’âge adulte.  Chantal a grandi dans son foyer, auprès des êtres qu’elle aimait le plus.  À force de confiance et d’attention, elle s’est lentement ouverte au monde.  Elle a fait l’acquisition du langage, elle démontre un grand sens de créativité et elle possède une certaine autonomie.  Enfin, elle a développé sa capacité de travail.  Rollande Cloutier partage avec nous cette grande histoire d’amour qui est celle de toute une famille. »

COMITÉ PROVINCIAL SUR L’INTÉGRATION DES ENFANTS HANDICAPÉS DANS LES SERVICES DE GARDE. (2001)  Guide pour faciliter l’action concertée en matière d’intégration des enfants handicapés dans les services de garde du Québec.  Québec, 56 pages, 10,00 $.

Description :  Voici certaines des sections contenues dans ce guide :

·           Rôle et mandat du Comité provincial sur l’intégration des enfants handicapés dans les services de garde

·           Introduction : une nouvelle perspective

·           1.  AGIR SUR LES FACTEURS DE RISQUE pour prévenir l’apparition des déficiences

·           2.  AGIR SUR LES FACTEURS PERSONNELS pour réduire la gravité des déficiences par le diagnostic et les interventions précoces

·           3.  AGIR EN VUE DE DÉVELOPPER LES CAPACITÉS FONCTIONNELLES OPTIMALES dans chacune des activités de la vie quotidienne et les possibilités d’autonomie sociale par l’intervention d’adaptation-réadaptation et l’intégration dans les services de garde

·           4.  AGIR SUR LES FACTEURS ENVIRONNEMENTAUX ET COMPENSER LES INCAPACITÉS pour que l’enfant s’intègre socialement en supprimant les obstacles sociaux et en adaptant l’environnement et les conditions d’accès

·           Conclusion : un outil à adapter selon les réalités et les besoins

COPELAND, James. (1974)  Pour l’amour d’Anne; la solitude vaincue.  Éditions Fleurus, Paris, 132 pages, 3,25 $.

Description :  « Le docteur s’éclaircit la voix et dit d’un ton qu’il s’efforçait de rendre calme et serein : « Je suis au regret de devoir vous annoncer cette nouvelle.  Mais j’ai bien peur que les résultats de nos tests et de nos observations ne tendent à conclure que votre fille ne sortira jamais de sa nuit : il est même improbable qu’elle vous reconnaisse, vous, ses parents. »  Ceci se passait en 1958.  Anne Hodges était âgée de 6 ans et 8 mois.  À l’heure actuelle, elle a passé 20 ans.  C’est une jeune femme pleine de charme et d’attraits, affectueuse pour ses parents et ses frères, mordant à belles dents avides et heureuses dans le gâteau de la vie.  Entre ces deux dates se déroule une histoire fascinante.  Une histoire d’amour née au sein du désespoir et soutenue alternativement par les larmes et la joie.  C’est l’histoire de ce qu’ont fait un certain nombre de parents et d’éducateurs « pour l’amour d’Anne ». »

DELION, Pierre et al. (1998)  Les bébés à risque autistique.  Éditions Érès, Ramonville St-Agne, 122 pages, 12,95 $.

Description :  « L’autisme est devenu un problème central dans la pathologie des enfants ; non pas tant en raison du nombre des enfants qui en souffrent que du fait de la particularité de leur fonctionnement psychique.  En remontant aux sources des histoires d’enfants autistes, des praticiens-chercheurs et des parents ont découvert que certains d’entre eux pouvaient, bébés, adresser des signes spécifiques de leur souffrance singulière.  Cet ouvrage pluriel envisage ces signes précoces des bébés à risque autistique.  En effet, apprendre à écouter ces messages sans paroles peut aider les bébés et leur famille à rencontrer les personnes compétentes qui pourront les accompagner efficacement.  Quel peut être le vécu des bébés à risque autistique ?  Quels sont les dispositifs de soin auxquels les parents pourront avoir recours ?  Les problèmes éthiques ne sont pas les plus simples et trouveront dans ce questionnement une place de choix. »

DEMYER, Marian K. (1979)  Parents and Children in Autism.  V. H. Winston & Sons, a Division of Scripta Technica, Inc., Publishers, Washington, 277 pages, 25,00 $.

Description :  « Parents and Children in Autism presents the results of intensive research which commenced in 1962 at one of the pioneering centers for the study of autism.  Follow-up studies of 155 families with autistic children, compared with carefully matched families with normal and with nonautistic retarded children, were conducted through 1978.  It is the first book by a noted authority, whose views are known to be balanced, which focuses on parental problems by tracing them from the prenatal and birth stages through adolescence and adulthood of the autistic.  In particular, autistic adolescence and adulthood, so rarely discussed in journal literature, underscore the book’s unique focus on issues that are of paramount significance in autism.  Considerable attention is devoted to such rather infrequently discussed topics as psychosexual development of the autistic, parent reactions to a variety of symptoms ranging from feeding and toilet training to day-a-day discipline, and marital problems.  Interweaving in a systematic manner the clinical course of autism with parental and professional observations, all related to controlled research findings and presented 64 tables, the author also provides recommendations pertaining to diagnosis, testing, treatment, special education, institutionalization, prognosis, etc.  Throughout the book, many vivid case histories of both parents and their autistic children enhance the interest of the reader  […]. »

DES PROFESSIONNELS DU PROGRAMME DE PSYCHIATRIE DU CHU SAINTE-JUSTINE (2005)  Santé mentale et psychiatrie pour enfants.  Des professionnels se présentent.  Éditions de l’Hôpital Sainte-Justine (CHU mère-enfant), Montréal, 118 pages, 16,00 $.

Description :  « Qu’entend-on par « problème de santé mentale » ?  Quand et pourquoi consulter pour un enfant ou pour un adolescent et qui consulter ?  Comment distinguer un problème passager d’un problème plus sérieux ?  Afin de répondre à ces questions et de mieux faire connaître aux parents et aux éducateurs les soins en santé mentale destinés aux enfants, différents professionnels d’expérience présentent la discipline dans laquelle ils exercent et ses particularités : son rôle spécifique, ses modes d’évaluation et d’intervention, ses approches, etc.  Une douzaine de professionnels (psychiatre pour enfant, psychologue, psychoéducateur, orthopédagogue, orthophoniste, ergothérapeute, travailleur social, psychomotricienne et infirmière en santé mentale) ont collaboré à la rédaction de l’ouvrage dont la coordination a été assurée par Bernadette Côté. »

N. B.  Cet ouvrage ne concerne pas les troubles envahissants du développement, mais il peut vous aider à mieux connaître le rôle de plusieurs intervenants/intervenantes qui entourent possiblement votre enfant.

DORÉ, Robert; WAGNER, Serge et BRUNET, Jean-Pierre. (1996)  Réussir l’intégration scolaire.  La déficience intellectuelle.  Les Éditions Logiques, Montréal, 256 pages, 28,95 $.

Description :  « L’intégration sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle passe par leur intégration en classe ordinaire.  Beaucoup cependant reste à faire en ce domaine, surtout au secondaire.  Réussir l’intégration scolaire fait un important tour de la question.  Les auteurs traitent des différentes approches de l’intégration scolaire.  Celle qui prédomine est l’intégration-mainstreaming et l’autre, en émergence, est l’inclusion.  Dans cet ouvrage, on explore quel rôle les facteurs suivants jouent dans l’intégration des élèves qui présentent une déficience intellectuelle :

·       les agents scolaires;

·       les facteurs sociaux et légaux;

·       l’organisation de l’école;

·       les programmes et les méthodes d’enseignement;

·       les services de soutien;

·       les collaborations entre l’école, la collectivité et les parents.

[…]  Tous y trouveront des pistes d’action et de réflexion pour favoriser une véritable intégration sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle. »

DUMESNIL, François. (1989)  Autisme, psychoses précoces et automutilation.  Les Presses de l’Université de Montréal, Montréal, 244 pages, 25,00 $.

Description :  « Les cliniciens appelés à intervenir dans le domaine de l’autisme et des psychoses précoces à évolution régressive sont régulièrement confrontés à la confusion nosographique entourant ce champ psychopathologique.  Les tableaux cliniques sont imprécis et basés sur des descriptions aucunement reliées à un cadre théorique unifiant qui permettrait une compréhension des phénomènes en cause et la mise en place d’interventions appropriées.  Le problème se pose avec encore plus d’acuité quand les enfants prennent de l’âge et que le versant déficitaire s’accentue ; ils sont alors tous placés sur un même commun dénominateur et les troubles de comportement, comme l’automutilation, sont abordés de façon uniforme.  À la suite de plusieurs années de travail auprès d’une population de jeunes adultes ayant une présentation déficitaire, l’auteur a élaboré une grille différentielle psycho-dynamique qui place au premier plan la relation entre les différents phénomènes et fournit ainsi un modèle explicatif cohérent.  Cinq tableaux cliniques originaux et distincts sont présentés, dont deux sur l’autisme et deux sur la psychose symbiotique, chacun étant associé à une forme particulière d’automutilation.  En conclusion, l’auteur propose une série de réflexions sur les diverses contributions de l’étude sur les plans nosologique et thérapeutique. »

EVERARD, Margaret P.; NATIONAL SOCIETY FOR AUTISTIC CHILDREN (LONDON). (1976)  An approach to teaching autistic children.  Pergamon Press, 158 pages, 9,80 $.

Description :  « An approach to teaching autistic children is a larger, completely rewritten and entirely updated version of Some Approaches to Teaching Autistic Children and, like its predecessor, stems from the National Society for Autistic Children.  […]  Contents :

·      Problems of Diagnosis and Classification – Lorna Wing

·      Assessment: The Role of the Teacher – Lorna Wing

·      Assessment: The Role of the Psychologist – Judith Gould

·       Management of Behaviour Problems – Rosemary Hemsley and Patricia Howlin

·       Aims and Methods of Teaching – Lawrence Bartak and Geoffrey Pickering

·       Language Problems and a Method of Assessment and Teaching – Joan Taylor

·       Autistic Children at Home.  A Review of Some Books about Individual Children – Christine Mason

FAHERTY, Catherine. (2005)  Asperger, Qu’est-ce que c’est pour moi ?  Autisme France Diffusion, France, 301 pages, 60,00$.

Description :  « Les « vrais » experts parlent de ce livre !!!  Beaucoup de professionnels parlent et écrivent sur le syndrome d’Asperger et l’autisme de haut niveau.  Leur contribution est appréciée et acceptée par beaucoup.  Cependant, les « vrais » experts sont ceux qui vivent avec ce défi chaque jour.  Les commentaires qui suivent donnent LEURS impressions sur ce livre.  « Ce livre d’information que tous les enfants avec l’autisme doivent avoir » Thomas Johnson – 10 ans.  « Ce livre propose une approche différente pour faire progresser la compréhension de l’autisme… en encourageant les enfants autistes à en apprendre plus sur eux-mêmes, et en les guidant dans un parcours de découverte personnelle.  Il s’agit là d’un outil précieux pour accompagner la prise de conscience et l’estime de soi.  Un tel livre m’aurait été très utile, ainsi qu’à ma famille, quand j’étais enfant. » David Spicer – diagnostiqué à l’âge de 46 ans.  […]  Ce livre pratique propose aux enfant et aux adolescents avec un autisme de haut niveau ou un syndrome d’Asperger la possibilité de se découvrir d’une façon positive et encourageante. »

N. B.  Asperger, Qu’est-ce que c’est pour moi ? a été traduit de l’américain par Lise St-Charles, accompagnée de Jacynthe Dubé (toutes deux du CRDI du Bas-St-Laurent – point de service de Rivière-du-Loup), pour les cahiers d’exercices et par Agnès Fonbonne pour les sections destinées aux parents et aux enseignants.  Adaptation générale : Agnès Fonbonne.

FÉDÉRATION QUÉBÉCOISE DE L’AUTISME ET DES AUTRES TROUBLES ENVAHISSANTS DU DÉVELOPPEMENT (FQATED). (2005)  À l’intention des parents, un guide pour leurs premières démarches.  Montréal, 23 pages, 7,00 $.

Description :  « Grâce à la participation des associations régionales, une pochette d’accueil pour soutenir les parents dès les premiers moments de l’annonce du diagnostic est maintenant disponible.  La pochette contient 10 fiches d’information :

·         L’annonce du diagnostic : un choc inévitable

·         De quoi mon enfant souffre-t-il ?

·         Où trouver de l’aide ?

·         Où trouver des services ?

·         Où trouver de l’aide financière ?

·         Foire aux questions

·         Pour en apprendre davantage

·         Acronymes

·         Le plan d’action gouvernemental

·         Évolution des services en autisme au Québec »

FÉDÉRATION QUÉBÉCOISE DE L’AUTISME ET DES AUTRES TROUBLES ENVAHISSANTS DU DÉVELOPPEMENT (FQATED). (2005)  Camp de jour et de répit spécialisé en troubles envahissants du développement.  Guide pour les animateurs.  Montréal, 50 pages, 6,00 $.

Description :  « Le Guide pour les animateurs a pour objectif d’outiller les animateurs afin qu’ils s’acquittent le mieux possible de leurs responsabilités.  Il a été conçu avec la participation des associations régionales qui offraient déjà des programmes de loisirs.  On y retrouve de l’information sur :

·         La définition de l’autisme et des autres TED

·         Le rôle de l’animateur

·         Les grandes approches éducatives

·         La sécurité

·         Des informations supplémentaires

·         Des références et une bibliographie. »

FÉDÉRATION QUÉBÉCOISE DE L’AUTISME ET DES AUTRES TROUBLES ENVAHISSANTS DU DÉVELOPPEMENT (FQATED). (2005)  Trousse d’information sur l’autisme.  Pour mieux comprendre l’autisme et les autres troubles envahissants du développement.  Montréal, 80 pages, 12,00 $.

Description :  « Qu’est-ce que l’autisme et les TED ?  Quelle aide puis-je espérer des gouvernements ?  Quels sont les services dont peu bénéficier mon enfant ?  Quelles sont les méthodes éducatives couramment employées ?  Les traitements possibles ?  Que penser des régimes alimentaires ?  Pour répondre à un besoin souvent constaté dans l’entourage des personnes autistes, la Fédération québécoise de l’autisme et des autres troubles envahissants du développement (FQATED) a conçu une Trousse d’information sur l’autisme, pratique et de conception originale.  Constituée d’un éventail de fiches pratiques détachables, la trousse contient des renseignements simplifiés et vulgarisés de notions souvent complexes et hermétiques auxquelles les parents sont confrontés.  Elles sont classées en six grandes catégories :

·         Autisme et troubles envahissants du développement (TED)

·         Étiologie de l’autisme

·         Diagnostic

·         Traitements

·         Méthodes éducatives

·         Vie pratique »

FERLAND, Francine. (2001)  Au-delà de la déficience physique ou intellectuelle.  Un enfant à découvrir.  Éditions de l’Hôpital Sainte-Justine, Montréal, 224 pages, 13,95 $.

Description :  « L’enfant qui présente une déficience physique, intellectuelle ou sensorielle est avant tout un enfant et ses parents sont d’abord des parents.  Comment ne pas perdre de vue cette vérité ?  Comment ne pas laisser la déficience prendre toute la place ?  Comment favoriser le développement de l’enfant tout en répondant aux besoins de la famille ?  Comment découvrir le plaisir avec lui ?  Peut-il rester du temps pour penser à soi ?  Cet ouvrage répond à ces questions et contient aussi des suggestions simples, concrètes et applicables dans la vie de tous les jours.  Destiné aussi bien aux parents qu’aux intervenants, le livre contient des notions sur le développement, des propositions d’activités pour éveiller la curiosité de l’enfant, lui apprendre à communiquer et à développer son sens de l’humour. »

FERLAND, Francine (2006)  Pour parents débordés et en manque d’énergie.  Éditions de l’Hôpital Sainte-Justine (CHU mère-enfant), Montréal, 124 pages, 16,00 $.

Description :  « Les parents sont souvent débordés, fatigués, en manque d’énergie.  Concilier le travail, l’éducation des enfants, la vie familiale, sociale et personnelle, ce n’est pas une mince tâche !  Est-ce possible d’arriver à tout faire sans y laisser sa peau ?  Ce livre propose divers moyens et stratégies qui aideront chacun à :

·         organiser ses activités pour se simplifier la vie;

·         gérer son énergie pour être moins fatigué;

·         composer avec le stress;

·         vivre pleinement le moment présent avec humour et le sourire aux lèvres;

·         rester zen dans le quotidien avec ses enfants;

·         retrouver le plaisir d’être parent;

·         penser à soi et à son couple.

À lire absolument par tous les parents qui veulent vivre leur vie pleinement ! »

N. B.  Ce livre ne traite pas des troubles envahissants du développement, mais s’adresse plutôt aux parents en général.

FIRINO-MARTELL, Thérèse. (1995)  Mon enfant citadelle.  Éditions Fayard, France, 218 pages, 33,95 $.

Description :  « L’enfant autiste est signe de contradiction.  Son refus de communiquer est vécu comme un scandale dans notre monde bruyant…  Alors, les comportements émergent en vérité : querelles d’un monde médical plus rigide que savant, éclatement des familles plus unies par l’habitude que par l’amour, tri révélateur entre relations mondaines et amis.  Le silence de l’autisme dérange.  Thérèse Firino-Martell a vécu cela et nous le raconte en tendresse et en vérité.  Bien sûr, son beau témoignage intéressera tous ceux qui sont touchés par l’autisme, mais aussi tous ceux qui veulent aller au-delà des apparences quotidiennes où nous enferment le conformisme et parfois l’hypocrisie.  La présence de l’enfant autiste est comme une interrogation fondamentale sur ce que nous sommes, ce que nous vivons et, finalement, sur notre capacité à accepter et à aimer la différence.  La hâte mise par certains milieux à cataloguer, à désigner, à étiqueter, est sans doute révélatrice d’un immense désarroi.  L’enfant autiste, lui, il se tait.  Sa maman l’aime. »

FREEMAN, Sabrina; DAKE, Lorelei. (2000)  Apprends-moi le langage.  Manuel d’apprentissage du langage pour les enfants atteints d’autisme, du syndrome d’Asperger et d’autres troubles du développement.  SKF Books, Langley (Canada), 411 pages, 89,41 $.

Description :  « Apprends-moi le langage est destiné aux parents et aux thérapeutes qui enseignent le langage […].  Apprends-moi le langage est un manuel du type « Comment faire… » offrant, étape par étape, 400 pages de directives, d’explications, d’exemples, de jeux et de cartes à jouer pour attaquer les faiblesses langagières fréquentes chez les enfants ayant des troubles envahissants du développement.  Les domaines ciblés comprennent : le langage social, des connaissances générales, de la grammaire et de la syntaxe, la fonction des mots et l’expression écrite, ainsi que des concepts scolaires basés sur la langage, tels que l’enchaînement des idées, la suite ordonnée des nombres, les problèmes, le temps et l’argent.  Les enfants auxquels cet ouvrage est destiné sont des visuels.  Par cela nous voulons dire qu’ils apprennent mieux avec leurs yeux qu’avec leurs oreilles.  Le livre entier est basé sur ce principe.  L’enfant doit aussi être prêt au travail à table (capable de rester assis de bon gré à une table pendant un petit moment).  L’enfant doit aussi être capable de communiquer d’une manière ou d’une autre, que ce soit par une communication verbale limitée, ou que ce soit par un système de communication par images.  Ce livre peut commencer à être utilisé quand l’enfant a appris les phrases de un ou deux mots, il a une base de vocabulaire et sait répondre à des questions simples commençant par « qu’est-ce que » ou « où » sur un livre d’images.  Les exercices de Apprends-moi le langage font passer l’enfant de phrases à un ou deux mots à des phrases plus complexes avec lesquelles peut s’établir une conversation.  Les diverses activités de Apprends-moi le langage sont appropriées pour des enfants entre l’âge du jardin d’enfants et l’adolescence, car il suffit d’adapter le niveau des connaissances : les sujets deviennent plus difficiles, mais les activités sont structurées de la même manière. »

FRENETTE, Gisèle. (2003)  Intolérance au gluten, le grand cri de l’intestin.  Édimag inc., Montréal, 222 pages, 15,95 $.

Description :  « Ce livre est le fruit d’années de souffrances personnelles, de même que des recherches dans mon travail en santé naturelle avec des centaines de personnes cherchant eux aussi la solution à leurs maux.  La maladie coeliaque ou intolérance au gluten atteint sans faire de discrimination le nourrisson, le jeune adulte ou la personne d’âge mûr.  Le but de mon écrit est d’élucider son mystère pour permettre un diagnostic rapide, car la guérison est à la portée de tous, n’exigeant qu’un peu de patience et de volonté.  En parcourant ce livre, le lecteur apprendra à mieux connaître le sujet, ce qui lui permettra de reconnaître la maladie, minimisant ainsi les dommages à sa santé. »

FROST, Lori A., M.S., CCC/SLP ; BONDY, Andrew S., Ph.D. (1994)  PECS […] Système de Communication par Échanges d’Images.  Manuel d’apprentissage.  Pyramid Educational Consultants, Inc., Cherry Hill, 73 pages, 64,00 $.

Description :  « « Picture Exchange Communication System » ou PECS est un système de communication par échange d’images qui permet de suppléer ou d’augmenter la communication des jeunes enfants ayant des troubles autistiques ou présentant un déficit de la communication sociale.  Ce système […] peut être utilisé par chaque individu, en tout lieu, à la maison, à l’école ou en société.  […]  Ce manuel a été mis au point pour permettre l’utilisation du système PECS par les équipes éducatives, dans les centres de soin ou dans les familles, pour tous les enfants présentant des troubles autistiques ou apparentés.  Il vous propose un rappel des différents programmes existants pour l’éducation de ces enfants et vous explique la logique de la démarche qui nous a amenés à nous différencier des méthodes traditionnelles.  Il vous donne les moyens d’avancer étape par étape en vous guidant pas à pas à l’aide d’exemples concrets.  Enfin, vous trouverez à la fin de ce manuel plusieurs tableaux et appendices permettant d’évaluer les progrès en enregistrant de manière très systématique les résultats obtenus. »

GIRON, Paule. (1978)  La mère empêchée.  Éditions du Seuil, Paris, 119 pages, 10,40 $.

Description :  « « Face à la médecine qui, sans justifications, décrète que son enfant ne sera jamais normal, que peut faire une mère ?  Ce livre est le récit d’une femme empêchée de vivre sa maternité : ceux qui détiennent peu ou beaucoup du « savoir » médical lui affirmaient que tout ce qu’elle était, ce qu’elle sentait, disait ou faisait avec son fils, ce n’était justement jamais ce qui était souhaitable.  Soupçonnée de quelque tare qui justifierait les difficultés de cet enfant, elle cherchait à comprendre, acceptait des psychothérapies qui ne la concernaient pas pendant que son fils s’enfonçait de plus en plus dans une absence de communication.  18 années de cauchemar.  Jusqu’à ce qu’elle rencontre un lieu, Bonneuil, où son fils cessa d’être ce « débile » qu’on avait condamné et où elle trouva enfin les mots pour dire ce qui leur était arrivé. »

GOLD, Phyllis. (1979)  Ne me dis pas bonjour.  Éditions du Centurion, Paris, 48 pages, 8,70 $.

Description :  « À certains jours, impossible de parler avec Éric.  Il s’enfuit et va se mettre à part.  Sans fin il répète les mêmes gestes et les mêmes jeux.  Les enfants ne comprennent pas son étrange comportement.  Ils en ont assez et vont le rejeter définitivement.  Mais la maman d’Éric leur raconte l’histoire de cet enfant si difficile, elle leur explique ses manières de faire qui leur paraissent bizarres.  Les camarades vont de nouveau s’intéresser à lui.  Pendant les vacances, ils lui font une place dans leurs jeux et leurs activités, sans le brusquer, sans le forcer ; ils ne se fâchent plus quand il les quitte tout à coup sans raison.  Plus tard ils iront lui rendre visite au centre médico-pédagogique.  Maintenant Éric est devenu leur ami.  L’autisme est l’un des troubles psychiques les plus déroutants et les plus poignants ; la situation est souvent difficile à vivre en famille.  On commence à peine à connaître les différentes causes possibles de cette grave et étrange perturbation.  Une maman raconte ici avec beaucoup de sensibilité et d’intelligence ce que vit son fils atteint d’autisme.  Elle fait comprendre aux autres enfants les contraintes qui bloquent son fils pour ainsi dire de l’intérieur.  Comment vivre avec lui, comment faire pour que l’enfant blessé ne devienne pas un exclus ? »

GOLICK, Margaret. (1973)  Les troubles d’apprentissage.  Un guide pour les parents.  Montréal, 24 pages, 5,00 $.

Description :  Selon la table des matières, voici les grands titres des diverses parties de ce livre :

·       Problèmes qui peuvent gêner l’apprentissage (1ère partie)

·       Comment l’enfant apprend (2ème partie)

·       L’aide que les parents peuvent apporter et ce qu’ils peuvent faire à la maison (3ème partie)

GRANDIN, Temple. (1994)  Ma vie d’autiste.  Éditions Odile Jacob, Paris, 233 pages, 15,95 $.

Description :  « « J’avais six mois quand ma mère s’est rendue compte que je me raidissais dès qu’elle me prenait dans ses bras.  Quelques semaines plus tard, comme elle me faisait des câlins, je me suis mise à la griffer et à me débattre, comme un animal pris au piège. »  Le diagnostic tombe comme un couperet : la petite Temple est autiste.  Pourtant, des années plus tard, se jouant du verdict des experts, elle entreprend des études supérieures et depuis mène une carrière professionnelle réussie.  Un témoignage unique sur l’autisme vécu de l’intérieur. »

HARRISSON, Brigitte. (2004) Guide d’intervention.  Le syndrome d’Asperger et le milieu scolaire.  Québec, 45 pages, 15,00 $.

Description : « Voici certaines sections que ce guide d’intervention contient :

-          Une définition du syndrome d’Asperger

-          Des repères fondamentaux pour intervenir avec des personnes qui ont le syndrome d’Asperger

-          Leurs apprentissages

-          Leur formation académique, leur intégration, les activités scolaire

-          L’intervention

-          Des outils d’intervention.»

HARRISSON, Brigitte et Lise ST-CHARLES. (2007) Guide d’intervention L’enfant avec un TED en milieu scolaire (4-12 ans).  Édition Alain Tardif Communication Visuelle. Québec, 67 pages, 20,00$.

Description :  Ce guide a été conçu pour aider l’entourage et le milieu scolaire des enfants avec un trouble envahissant du développement (TED) (plus particulièrement l’autisme, l’Asperger et le trouble envahissant du développement non spécifié) qui fréquentent les classes régulières.

HÉNAULT, Isabelle. (2006)  Le syndrome d’Asperger et la sexualité.  De la puberté à l’âge adulte.  Les Éditions de la Chenelière inc., Montréal, 210 pages, 32,05 $.

Description :  « L’expression de la sexualité des personnes atteintes du syndrome d’Asperger est particulière, notamment à cause des difficultés de communication qu’elles éprouvent et de leur incompréhension des conventions sociales.  Véritable guide de référence pour les éducateurs et les intervenants qui travaillent auprès de ces personnes, Le syndrome d’Asperger et la sexualité aborde de façon exacte et rassurante une foule de sujets liés à la vie affective et sexuelle des personnes atteintes : de la puberté à la dynamique du couple, l’auteure, qui est sexologue et psychologue, explore toutes les dimensions de la sexualité, telles que peuvent les vivre les Asperger.  Cet ouvrage constitue pour les intervenants une ressource complète et riche en information.  On y présente de façon claire la période de la puberté et les changements qu’elle entraîne, de même qu’un profil sexuel détaillé des adultes Asperger.  Un chapitre est consacré à la relation de couple, à l’intimité et à la communication affective, le tout accompagné d’exercices.  Enfin, l’ouvrage est enrichi d’un programme d’éducation sociosexuelle en 12 ateliers comprenant du matériel reproductible.

HORTH, Raynald. (1986)  L’approche qualitative comme méthodologie de recherche en sciences de l’éducation.  Les Éditions de la MER, Pointe-au-Père, 195 pages, 25,00 $.

Description :  « Ce livre présente une méthodologie de recherche de plus en plus utilisée en éducation : l’approche qualitative.  Il relate certains éléments de l’évolution de l’approche qualitative du début du siècle à nos jours.  […]  Il est question dans ce volume de rupture épistémologique (de la phénoménologie au matérialisme dialectique) et de rupture théorique (de l’interactionnisme symbolique aux contradictions).  Ces ruptures signifient que les théories et les méthodes scientifiques ne sont pas coulées dans le béton mais qu’elles sont plutôt reliées aux différentes conceptions de monde et que celles-ci déterminent les façons, les moyens mis de l’avant pour maintenir ou transformer la réalité.  Finalement, ce livre décrit l’approche qualitative systématique : l’échantillonnage théorique, la saturation, l’analyse comparative, la construction de la théorie. »

JORDAN, Rita; POWELL, Stuart. (1997)  Les enfants autistes.  Les comprendre, les intégrer à l’école.  Éditions Masson, Paris, 209 pages, 52,95 $.

Description :  « La principale difficulté avec les enfants autistes est de percevoir leur façon d’appréhender le monde, ce qui est à la source des problèmes que pose leur éducation.  Ce livre offre des conseils pratiques fondés sur l’hypothèse qu’une éducation efficace doit reposer sur la compréhension.  Rita Jordan et Stuart Powell, tous deux enseignants et chercheurs spécialisés de l’autisme au Royaume-Uni, exposent leur conception de la meilleure forme d’éducation actuellement possible pour les personnes atteintes d’autisme, conception qui repose sur une perspective psychologique spécifique.  Leur approche éclaire par des explications simples et des exemples concrets la démarche cognitive appliquée à l’éducation d’enfants autistes, concernant, d’une part, les aspects sociaux, émotionnels, affectifs du développement et, d’autre part, le développement de la communication, du langage et de la pensée.  Ce livre est centré sur les besoins des enfants autistes, mais beaucoup d’aspects sont également valables pour les adultes.  […]  Il soulève des problèmes de fond sur le droit à l’éducation pour tous et met en évidence les aspects positifs et les difficultés de l’intégration dans le système scolaire tel qu’il est développé au Royaume-Uni ; y est annexé un texte présentant la spécificité de l’enseignement des enfants autistes en France. »

JUHEL, Jean-Charles et collaboration de HÉRAUD, Guy (2003)  La personne autiste et le syndrome d’Asperger.  Les Presses de l’Université Laval, Québec, 311 pages, 37,45 $.

Description :  « Voici un manuel de référence pour toute personne intéressée au développement de la personne autiste et de son éducation, qu’il s’agisse de parents, d’éducateurs, d’enseignants ou d’étudiants.

Dans cet ouvrage, les auteurs présentent :

-          un bref historique de la prise en charge de la personne autiste;

-          l’essentiel des connaissances actuelles sur les causes possibles de l’autisme;

-          le diagnostic, sa raison d’être, ses limites;

-          les différents traitements possibles;

-          les particularités du développement de la personne autiste sur les plans physiques et cognitifs;

-          l’affectivité chez la personne autiste;

-          des moyens, des stratégies pour aider l’intervenant;

-          les aspects particuliers du développement de la personne atteinte du syndrome d’Asperger. »

KARLIN, Daniel; LAINE, Tony. (1977)  La raison du plus fou.  Éditions Sociales, Paris, 337 pages, 18,90 $.

Description :  « La raison du plus fou, ce sont d’abord trois émissions de télévision, conçues pour Antenne 2 par Daniel Karlin , Tony Lainé et Bernard Martino.  S’y retrouvent et s’y répondent ceux qu’on dit normaux, et ceux qu’on prétend différents.  Les films sont une réflexion sur ce qui les sépare, une recherche de ce qui les unit.  La raison de plus fou, c’est aussi la folie du plus raisonnable, y compris celle du spectateur, du lecteur et de l’auteur…  Reconnaître la folie en soi, et pas seulement en l’autre, c’est le seul moyen de l’accepter et de l’entendre.  Né de la même aventure que les films, ce livre l’interroge et la prolonge à la rencontre de toute folie.  Il veut en dégager les significations essentielles, sur les deux scènes où se joue le mystère des destinées humaines : celle des histoires singulières, et celle de l’Histoire et des grands mouvements sociaux. »

KONSTANTAREAS, M. Mary, Ph.D. ; BLACKSTOCK, Edward G., Ph.D. ; WEBSTER, Christopher D., Ph.D. (1981)  Initiation à l’autisme.  Montréal, 139 pages, 20,00 $. 

(N. B. : Ce livre a été produit pour la Société québécoise des enfants autistiques de Montréal)

Description :  Selon la table des matières, voici certaines des sections contenues dans ce livre :

·           Chapitre 1  Qu’est-ce que l’autisme ?

·           Chapitre 2  Qu’est-ce qui cause l’autisme ?

·           Chapitre 3  L’autisme et le cerveau

·           Chapitre 4  L’autisme, trouble psychotique : la contribution de Bruno Bettleheim

·           Chapitre 5  L’autisme, déficience du langage et de la communication

·           Chapitre 6  L’autisme : particularités de traitement de l’information

·           Chapitre 7  L’art de l’observation : comment se fixer une voie

·           Chapitre 8  Création de nouvelles voies de communication : apprentissage opérant de la parole, danse, mouvement et musique

·           Chapitre 9  Recours aux machines en éducation

·           Chapitre 10  Création de nouvelles voies de communication : la communication simultanée, les signes comme auxiliaires de la parole, la combinaison des méthodes

·           Chapitre 11  Les enfants autistiques ne sont pas seuls

LAXER, Gloria. (2001)  De l’éducation des autistes déficitaires.  Éditions Érès, Ramonville St-Agne, 214 pages, 42,95 $.

Description :  « La majorité des autistes souffrent d’un handicap global sévère du développement, et la déficience mentale qui y est associée est, le plus souvent, profonde.  Faible compréhension, communication sous forme d’agression ou d’automutilation, retard important de la motricité générale et de la motricité fine, déglutition primaire, anomalies de la vision : les problèmes sont si importants, si multiples et si spécifiques qu’on pourrait être tenté de baisser les bras.  Par où commencer pour aider l’enfant autiste en souffrance, pour aider sa famille dépassée par les difficultés, pour aider tous ceux qui doivent l’accompagner quotidiennement.  Gloria Laxer propose dans cet ouvrage une approche globale et pluridisciplinaire qui prend en compte l’ensemble des problèmes mais aussi les aptitudes, aussi minimes soient-elles, de chaque enfant pour définir un programme éducatif efficace.  Elle donne très concrètement des repères, des éléments d’évaluation, des outils de travail pour qu’éducateurs, rééducateurs et famille, en coopération étroite, puissent offrir à chaque autiste un milieu respectueux de lui-même et capable de l’aider à rechercher son autonomie. » 

LAZNIK-PENOT, M.-C. (1995)  Vers la parole.  Trois enfants autistes en psychanalyse.  Éditions Denoël, Paris, 316 pages, 45,95 $.

Description :  « Depuis 1942, date à laquelle Léo Kanner publie une série d’observations originales sur l’autisme infantile précoce, cette maladie continue de défier les approches thérapeutiques.  Pourtant, enfermés dans le silence ou répétant des bribes de phrases qu’ils auraient enregistrées comme une bande magnétique, absents dans leur repli où leur balancement compulsif, en proie à des gestes stéréotypés et comme privés de tout contact avec l’autre, certains de ces enfants sans regard peuvent, grâce à une cure psychanalytique, surmonter une organisation déficitaire, advenir à la parole en tant que sujets, acquérir une autonomie et parfois suivre une scolarité normale.  Les trois cas réunis ici par Marie-Christine Laznik-Penot sont autant d’histoires singulières, chacune en son genre exemplaire des situations auxquelles s’affrontent médecins, psychanalystes, éducateurs, mais d’abord les parents.  Le repli autistique de l’enfant induit à lui seul un découragement chez les parents désorientés.  À l’inverse, on verra de quelle extraordinaire intelligence – trace d’une fonction symbolique – fait preuve chacun de ces enfants : l’un jouant, sans le savoir, la dépression d’une mère égarée dans le pays où elle fut contrainte d’immigrer; une autre indiquant la place qu’elle voudrait retrouver dans le regard de ses parents par le découpage qu’elle effectue dans des chansons et des contes, manière pour elle de suppléer au défaut de langage et de représentation; celui-là disant son angoisse et l’ébauche de ses fantasmes à travers le seul choix d’images publicitaires.  Si Marie-Christine Laznik-Penot a trouvé des repères dans la théorie de Lacan, sa démarche clinique se fonde sur la certitude que, contrairement aux idées reçues, le langage de l’enfant autiste n’est pas dépourvu de signification et qu’il faut apprendre patiemment à le déchiffrer pour l’entendre enfin. »

LEMAY, Michel. (2004)  L’autisme aujourd’hui.  Éditions Odile Jacob, Paris, 407 pages, 42,75 $.

Description :  « Que sait-on aujourd’hui de l’autisme ?  Comment le soigner ?  Quelles en sont les origines ?  Par-delà les points de vue souvent passionnels des nombreux chercheurs et thérapeutes qui se sont intéressés à l’autisme, l’auteur dresse un bilan lucide des apports de chaque discipline – psychanalyse, neurobiologie, génétique, thérapies éducatives…  Michel Lemay a suivi et soigné près de six cents enfants autistes et nous propose ici une somme d’observations hors du commun.  Sa pratique thérapeutique le conduit à trois convictions essentielles qu’il développe en détail : on peut pénétrer le monde de l’autiste, les différents professionnels doivent agir ensemble et les parents sont des collaborateurs à part entière de la thérapie.  Parents et professionnels puiseront dans ce livre de nouvelles forces pour lutter contre l’autisme. »

LES CONFÉRENCES SOCIO-ÉCONOMIQUES DU QUÉBEC. (1981)  L’intégration de la personne handicapée.  État de la situation.  Secrétariat permanent des conférences socio-économiques du Québec, Québec, 156 pages, 15,00 $.

Description :  Voici certaines des sections contenues dans cette publication :

·           Chapitre 1 – Les personnes handicapées et la société québécoise

·           Chapitre 2 – Définitions et estimations des populations handicapées

·           Chapitre 3 – La prévention

·           Chapitre 4 – Les préalables à l’intégration : l’adaptation et la réadaptation

·           Chapitre 5 – L’intégration en milieu scolaire

·           Chapitre 6 – L’intégration sociale

·           Chapitre 7 – L’intégration à la vie économique

LES ÉLÈVES DE LA CLASSE D’ADAPTATION – ÉCOLE JOLY (2006)  Recettes en images.  Nous avons tous mis la main à la pâte.  Rivière-du-Loup, environ 90 pages, 10,00 $.

Description :  Ce document présente diverses recettes expliquées de façon imagée.  L’écriture des recettes, à l’aide du logiciel « Écrire avec des symboles 2000 », et la mise en page ont été effectuées par des élèves de 5 à 12 ans d’une classe d’adaptation, aidés d’enfants de 6^e année de leur école.  Ce document contient sections :  les entrées, les soupes, les mets principaux, les desserts et quelques variétés.

MAURICE, Catherine et al. (2006)  Intervention béhaviorale auprès des jeunes enfants autistes.  Les Éditions de la Chenelière inc., Montréal, 288 pages, 74,85 $.

Description :  « Puisque les causes de l’autisme demeurent incertaines, c’est encore l’observation direct du comportement des enfants atteints qui sert à le diagnostiquer.  Pas étonnant, donc, que de nombreux parents ne découvrent qu’à la troisième ou quatrième année de vie de leur enfant la nature du trouble qui l’affecte.  C’est d’ailleurs pourquoi il n’est souvent pas possible d’entreprendre un programme précoce d’intervention structuré et intensif auprès de l’enfant.  Afin d’aider les intervenants et les parents à agir le plus tôt possible, l’ouvrage Intervention béhaviorale auprès des jeunes enfants autistes fait le point sur les programmes d’intervention actuels et présente des stratégies pour analyser et évaluer le comportement du jeune enfant autiste et lui permettre de développer ses habiletés au maximum.  Il répond également aux questions les plus courantes au sujet de l’autisme.  Cet ouvrage constitue un soutien précieux pour les intervenants qui travaillent auprès des enfants autistes de même que pour les parents. »

N. B.  Ce document est le manuel de base utilisé pour les cours universitaires de stimulation intensive précoce en TED auprès des intervenants/intervenantes des Centres de réadaptation en déficience intellectuelle.

MELTZER, D. et al. (1980)  Explorations dans le monde de l’autisme.  Éditions Payot, Paris, 266 pages, 34,95 $.

Description :  « Ce livre de D. Meltzer et de ses collaborateurs est une véritable exploration : les quatre « expéditions » ici relatées, chacune par leur thérapeute, sont des cures d’enfants atteints d’autisme à des degrés variés, par l’analyse du transfert et du contre-transfert, fondement de tout travail psychanalytique et dans le cadre thérapeutique adapté aux jeunes enfants établi par M. Klein (technique du jeu).  Le séminaire de réflexion sur ces expériences créé ensuite par D. Meltzer embrasse ainsi toute l’évolution d’un enfant autistique, depuis sont état le plus grave (autisme proprement dit), jusqu’à son état « le mieux guéri » en passant par la description de la dépression catastrophique qui conduit au retrait autistique et la complexité de la lutte pour acquérir la tridimensionnalité dans la relation d’objet.  Cette exploration a permis la découverte du mécanisme basal de l’autisme : le « démantèlement » de l’appareil sensoriel, et éclaire les mécanismes obsessionnels les plus primitifs (post-autistiques) ainsi que les premiers niveaux de l’organisation spatiale et temporelle du self, aussi bien dans leurs expressions pathologiques que d’un point de vue génétique.  Enfin, le mutisme dans l’autisme est traité comme un aspect de « l’histoire naturelle » de celui-ci.  L’ensemble de cette recherche trouve naturellement ses articulations avec les travaux de W. Bion et avec le travail de pionnier d’Esther Bick sur la formation de la peau psychique, en deçà de laquelle l’autisme semble bien se situer finalement comme une manière de « survivre ». »

MESIBOV, Gary et al. (1997)  Profil Psycho-Éducatif pour Adolescents et Adultes (AAPEP).  De Boeck & Larcier s.a., Paris, 167 pages, 34,95 $.

Description :  « La formation et l’accompagnement des adolescents et adultes autistes s’appuient sur une évaluation de leurs compétences et de leurs capacités émergentes.  C’est l’objectif visé par l’AAPEP de fournir aux intervenants l’information de départ qui leur permettra de choisir des objectifs et de mettre en place des interventions individualisées, adaptées aux besoins de chacun.  Mis au point par l’équipe de la Division TEACCH de l’université de Caroline du Nord à Chapel Hill, le profil psycho-éducatif pour adolescents et adultes (AAPEP) utilise trois sources d’information : l’observation directe par l’examinateur, le recueil d’observations auprès des parents ou des intervenants en milieu résidentiel, et auprès des intervenants à l’école et/ou au travail.  L’AAPEP, qui prend la suite du PEP-R, est un outil indispensable pour tous les professionnels qui veulent mettre en place une intervention visant l’indépendance des adolescents et adultes autistes […]. »

MINEAU, Suzanne, DUQUETTE, Audrey, ELKOUBY. Katia, JACQUES, Claudine, MÉNARD, Ann, NÉRETTE, Paméla-Andrée, PELLETIER, Sylvie (2006)  Troubles envahissants du développement : Guide de stratégies psychoéducatives à l’intention des parents et des professionnels (Enfants non verbaux ou avec un début d’acquisition du langage).  Éditions du CHU Sainte-Justine, Montréal, 63 pages, 21,35 $.

Description :  « Ce livre a pour but de fournir aux parents et aux professionnels engagés auprès de l’enfant qui présente un trouble envahissant du développement (TED) des moyens d’intervention à mettre en place dans le cadre des activités quotidiennes et des situations naturelles de l’enfant (routines de vie, jeux, collations, activités diverses) et dans l’ensemble des milieux d’accueil (maison, garderie, école…).  Les stratégies qui sont présentées ici répondent principalement aux besoins des enfants non verbaux ou ayant un début d’acquisition du langage.  Les auteurs ont privilégié une approche psychoéducative globale, proposant des stratégies d’intervention qui s’adressent à l’ensemble du développement de l’enfant.  Les auteurs, Suzanne Mineau, Audrey Duquette, Katia Elkouby, Claudine Jacques, Ann Ménard, Paméla-Andrée Nérette et Sylvie Pelletier sont des psychoéducatrices du CHU Sainte-Justine.  Elles ont élaboré ce guide dans le cadre de la Clinique d’évaluation des troubles envahissants du développement pour les enfants de 0 à 5 ans. »

MICHAUD, Josélito (2006)  Passages obligés.  Éditions Libre Expression, Outremont, 271 pages, 37,40 $.

Description :  « Un jour, j’ai constaté mes énormes difficultés à surmonter la mort.  Après de nombreuses épreuves, j’en étais arrivé à craindre la vie.  Alors, tel un archéologue, j’ai entrepris des fouilles importantes pour dénicher des écrits sur ce sujet.  Au bout de quelques semaines d’intenses lectures, non seulement j’ai trouvé le thème du deuil fascinant, mais j’ai aussi découvert des pistes de solutions possibles à mon problème.  Je me suis également rappelé que certaines personnalités que je connaissais avaient vécue des deuils importants et qu’elles s’en étaient sorties victorieuses.  J’ai donc décidé d’aller à leur rencontre et de partager leurs histoires avec vous.  Leurs témoignages authentiques, touchants et réconfortants ont jeté un éclairage nouveau sur ce que je croyais être un événement insurmontable : le deuil.  Désormais, j’ai la conviction que les petits et les grands deuils qui jalonnent le parcours de nos vies sont des Passages obligés. »  Josélito Michaud.

N. B.  Ce livre contient un témoignage de madame Sophie Prégent intitulé Vivre avec un enfant pas comme les autres (son garçon ayant un TED).

MOTTRON, Laurent. (2004)  L’autisme : une autre intelligence.  Diagnostic, cognition et support des personnes autistes sans déficience intellectuelle.  Pierre Mardaga éditeur, Belgique, 235 pages, 68,80 $.

Description :  « Ce livre présente en un seul ouvrage l’essentiel de ce que les chercheurs, les professionnels et les parents doivent connaître sur les personnes porteuses d’un trouble envahissant du développement sans déficience intellectuelle : l’autisme « de haut niveau » et le syndrome d’Asperger.  De manière accessible et technique à la fois, les aspects diagnostiques positifs et différentiels et le support qu’on peut apporter à ces personnes y sont exposés de façon approfondie, mais aussi directement utilisable sur le terrain.  Au niveau scientifique, les connaissances les plus récentes en neuropsychologie de l’autisme y sont présentées et discutées.  L’originalité de ce livre tient à son objet, une population encore presque inconnue en France, et à sa méthode, associant la psychologie expérimentale la plus rigoureuse à l’expertise clinique.  Mais surtout, l’auteur développe une synthèse unique de l’autisme comme différence plutôt que comme handicap, à partir des résultats montrant un surfonctionnement des personnes autistes dans les tâches de nature perceptive, et à partir des écrits de personnes autistes de haut niveau de fonctionnement.  Un livre qui a le pouvoir de modifier en profondeur notre conception de l’autisme, nos pratiques thérapeutiques, et généralement la place qui est faite aux personnes autistes dans notre monde. »

ORJASAETER, Tordis. (1978)  Mon enfant qui ne parlait pas.  Les Éditions du Cerf, Paris, 124 pages, 13,95 $.

Description :  « « Quand avons-nous réalisé que Dag Tore était malade ?  Il était extraordinairement beau, déjà comme nouveau-né.  De grands yeux bleus, plus calmes que d’autres, une peau dorée…  Il nous a fallu lentement nous rendre à l’évidence : un garçon de quatre ans qui ne parle pas…  Dag Tore n’était pas « normal ». »  Une mère décrit son opiniâtre combat pour rompre la solitude et le silence de son enfant autiste.  Elle a en partie gagné.  À vingt ans, Dag Tore n’est plus solitaire, il est en route.  Et à tous ses proches, il a sans le vouloir enseigné quelques chose qu’ils auraient ignoré sans lui.  Sur la dignité de la personne humaine. »

PEETERS, Theo. (1996)  L’autisme.  De la compréhension à l’intervention.  Éditions Dunod, Paris, 229 pages, 44,00 $.

Description :  « […]  Dans ce livre, Théo Peeters, qui compte parmi les pionniers de la prise en charge éducative, fait constamment le lien entre la compréhension théorique de l’autisme et ses conséquences pour l’intervention pratique.  […]  Chacun des cinq chapitres fournit donc les éléments d’une pratique d’intervention organisée autour de cinq concepts théoriques :

·         les troubles envahissants du développement ;

·         le problème de la signification de l’autisme ;

·         la communication ;

·         les interactions sociales ;

·         les problèmes relatifs à l’imagination.

Constamment étayé par une large expérience clinique, ce livre témoigne de ce que la démarche éducative, loin d’être « répétitive » et d’aboutir à la robotisation, permet de redonner sens à l’environnement de la personne autiste et favorise ainsi les conditions d’accès à l’apprentissage et à l’intégration.  Elle s’inscrit dans une complémentarité avec l’approche médicale et associe constamment parents et professionnels dans une relation de réel partenariat. »

PRISME. (2001)  Approcher l’énigme de l’autisme.  Édition de l’hôpital Sainte-Justine, Québec, 215 pages, 20,00$

Description :  La revue PRISME est réalisée par le département de psychiatrie de l’hôpital Sainte-Justine avec la collaboration de professionnels de divers milieux de soins et elle est produite et diffusée par le Service des publications de la Direction de l’enseignement de l’hôpital contenu ne peut être reproduit sans l’autorisation écrite de la rédactrice en chef. Les idées et opinions émises dans les textes publiés n’engagent que leurs auteurs. La revue ne peut être tenue responsable de leurs déclarations. »

REYNAUD, Francine. (2003)  Guide parental des approches et traitements pour l’autisme.  Outaouais, 68 pages, 12,00 $.

Description :  « L’auteure, Madame Francine Reynaud, propose […] un guide inspiré de sa propre quête d’information pour améliorer la qualité de la vie de sa fille Isabelle.  Par son travail acharné, ses recherches, ses questionnements, ses essais et ses erreurs, elle nous offre un témoignage susceptible d’aider les parents intéressés.  Vous avez probablement entendu parler de la diète sans gluten sans caséine, des problèmes enzymatiques, de la diète sans salicylates, du candida, des groupes sanguins, de la B6, du DMG, du Zinc… ?  Vous ne savez plus comment vous y reconnaître ?  C’est exactement le but du document de Madame Reynaud, vous aider à y voir plus clair !  Bien que vous soyez la meilleure personne pour juger des besoins de votre enfant, ce guide se veut d’abord et avant tout un témoignage : comme le souligne à plusieurs reprises l’auteure, il est recommandé de vous assurer de la supervision d’un médecin ou d’un thérapeute en qui vous avez confiance pour vous accompagner dans votre démarche si vous souhaitez utiliser les suggestions proposées dans ce livre. »  (« préface » de la FQATED) 

RIBAS, Denys. (1992)  Un cri obscur; l’énigme des enfants autistes.  Éditions Calmann-Lévy, Paris, 222 pages, 28,00 $.

Description :  « Pourquoi certains enfants refusent-ils de découvrir le monde et de communiquer avec autrui ?  De quelles terreurs témoignent les cris obscurs de ces enfants à la beauté troublante ?  Denys Ribas raconte l’histoire de Lili et Fabien, deux petits autistes qu’il a suivis à l’hôpital de jour plusieurs années durant.  Il nous guide dans leur univers psychique, monde étrange au temps et à l’espace si différents du nôtre.  Des associations de parents et des psychiatres, tirant un trait sur l’apport d’analystes tel que Bruno Bettleheim, considèrent aujourd’hui les enfants autistes comme des handicapés à rééduquer, voire à dresser.  Denys Ribas s’insurge contre ces conceptions qui révèlent un point de vue purement mécanique de l’être humain.  Il plaide pour un traitement de l’autisme qui tienne compte des progrès de la connaissance psychanalytique.  L’autisme nous fascine parce que ces enfants, naufragés de la construction de l’esprit humain, nous renvoient à la naissance de notre propre psychisme.  Comprendre l’autisme infantile, c’est répondre à la question : comment l’appétit de savoir, la capacité d’aimer et de haïr viennent-ils à l’homme ? »

RITVO, Edward et al. (1976)  Autism : diagnosis, current research and management.  Spectrum Publications, inc., New York, 302 pages, 25,00 $.

Description :  « This book explores such aspects of autism as neurophysiology, neurobiochemistry, psychopharmacology, linguistics, behavior therapy, genetics, and education.  It places particular emphasis upon cognitive and educational evaluations as it discusses the current diagnostic tools, their limitations, and their adaptation to autistic patients.  The book also introduces a new educational assessment system and presents special audiologic techniques.  The book offers an overview of the medical aspects of autism and describes in detail how the diagnosis is established.  All current research and evidence supporting the hypothesis that autism is a syndrome caused by central nervous system dysfunction is reviewed.  A section is devoted to management aspects and describes unique programs at UCLA’s Neuro-Psychiatric Institute, at the Los Angeles County Autism Project, and at the Behavior Research Institute in Providence, Rhode Island.  The role of parents as « paraprofessionals » is also discussed.  The final section of the book is adressed to clinicians charged with responsibility for patients, parents and administrators of health delivery agencies and deals with the total management problems which autistic patients present from childhood through adulthood. »

RITVO, Edward R.; LAXER, Gloria. (1983)  Autisme : la vérité refusée.  Éditions Simep SA, Villeurbanne-Paris, 152 pages, 52,25 $.

Description :  Selon la table des matières, voici certaines des sections contenues dans ce livre :

·       Introduction : L’histoire d’Arnaud;

·       L’autisme, ses débuts;

·       L’autisme aujourd’hui;

·       La personne autiste.  Sa vie.  Son milieu;

·       Éducation et prise en charge;

·       De l’enfance à l’âge adulte;

·       Conclusion : Le pronostic.

ROBITAILLE, Marielle. (2003)  La peine des Sans-Voix.  L’accompagnement des déficients intellectuels en deuil. Éditions Académie Impact, Lac-Beauport, 162 pages, 20,00 $.

Description :  « Cet ouvrage s’adresse aux parents comme aux intervenants, au personnel soignant ainsi qu’aux bénévoles qui accompagnent dans le deuil une personne atteinte de déficience intellectuelle.  Il permettra de reconnaître les symptômes d’un deuil non résolu, de découvrir des stratégies d’accompagnement adaptées et de s’interroger sur la façon de développer des outils de soutien et de support sur mesure pour les individus qu’ils accompagnent.  La lecture de ces pages éveillera en outre une sensibilité nouvelle envers les endeuillés déficients intellectuels, une sensibilité pleine de respect pour ce qu’ils vivent, ainsi qu’une plus grande confiance en leurs ressources.  « Dans ce livre, je raconte l’histoire de plusieurs personnes atteintes de déficience intellectuelle qui ont vécu un deuil et qui seraient restées emprisonnées dans le désert de leur détresse si leurs accompagnateurs ne s’étaient pas mis à leur écoute.  Isabelle, Vincent, Frédéric, Marie, Antoine, Marc, Emma, Lucie, Régine et Simon sont les représentants de tous les Sans-Voix.  Ce sont leurs douleurs, leurs larmes et leurs cris qui m’ont imposé la nécessité de ce livre.  […] » »

ROGÉ, Bernadette. (2003)  Autisme, comprendre et agir.  Éditions DUNOD, Paris, 212 pages, 48,10 $.

Description :  « […]  L’ouvrage de Bernadette Rogé se tourne donc résolument vers l’actualité de l’autisme : il en décrit les ouvertures constructives.  Il montre comment s’associer aux parents pour comprendre l’autisme et en alléger les conséquences au quotidien.  Aider la personne atteinte d’autisme c’est répondre à ses besoins selon trois axes principaux : médical, éducatif, social, que l’auteure détaille avec précision dans ce livre.  Comme les handicapés physiques ont besoin d’aménagements de l’environnement et d’outils pour compenser leur déficit, les personnes souffrant d’autisme ont besoin d’adaptations qui leur rendent le cadre de vie lisible et donc attractif.  Ce livre en définit les composantes et les moyens pour permettre la décision et aider et soutenir les familles. »

ROTH, Gabriel. (2001)  L’autisme au jour le jour.  L’enfant épinglé.  Éditions L’Harmattan, Paris, 239 pages, 33,50 $.

Description :  « Certains entendent du Mozart dans les eaux du ventre maternel.  Michaël, pour sa part, a peut-être entendu avant sa naissance les audiences du procès Eichmann, en 1961-1962.  Sarah, sa mère, originaire de la ville D’Auschwitz (Oswiecim en polonais), n’aurait pas dû suivre à la radio les dépositions des témoins à ce procès, et revivre ainsi les trois ans passés dans l’enfer d’un camp allemand.  À sa venue au monde, Michaël n’avait aucun appétit : ni pour la nourriture, ni pour la vie.  Il s’y est pourtant résigné, à force.  Il a même laissé quelques phrases, parfaites, d’ailleurs : « Fais-moi un ballon… ».  Comme le Petit Prince : Dessine-moi un mouton.  Un jour, il s’est tu, après s’être frappé les tempes trois jours durant.  Il s’est retrouvé perdu, placé-déplacé, dans un autre camp ; à visage humain celui-là.  Il n’avait pas sept ans.  Ce livre est son histoire, sous forme de journal.  Un journal autiste. »

ROTHENBERG, Mira. (1979)  Des enfants au regard de pierre.  Éditions du Seuil, Paris, 288 pages, 17,95 $.

Description :  « « Ils ont construit un labyrinthe, tissé une toile d’araignée.  Dès que l’on trouve l’ouverture, le fil qui conduit au cœur de la folie, tout devient logique et nous pouvons enfin les comprendre. »  Ces lignes disent bien le projet et l’écoute de Mira Rothenberg.  Le projet : non pas un travail abstrait, mais neuf récits de cas, l’aventure de neuf enfants autistes ou schizophrènes et l’aventure de leur thérapeute avec eux.  Récits saisissants, dramatiques ou surprenants, inoubliables.  Récits marqués par une écoute inspirée, dans une absence totale de préjugés, qui permet de laisser le sens apparaître et d’intervenir au point où la demande de l’enfant trouvera sa réponse.  « J’aimerais communiquer aux autres la fascination et le respect que j’ai éprouvés devant l’ingéniosité fantastique dont ces enfants font preuve pour se défendre contre la peur et chercher à obtenir d’une manière détournée ce qu’ils désirent avec tant d’ardeur, comme n’importe quel enfant : l’amour et la compréhension indispensables à la survie. » »

SAUVAGE, D. (1988)  Autisme du nourrisson et du jeune enfant.  Éditions Masson, Paris, 211 pages, 20,00 $.

Description :  « L’autisme est un des problèmes majeurs de la pédopsychiatrie en raison de ses applications pratiques.  Cet ouvrage a été conçu dans le but d’améliorer la reconnaissance des signes d’autisme les plus précoces chez le nourrisson et le jeune enfant, afin d’en préciser le diagnostic et de mettre en œuvre très tôt des programmes médicaux et éducatifs appropriés.  Si jusqu’ici les thérapies s’appuyaient surtout sur les méthodes psychanalytiques ou de façon plus ponctuelle sur les techniques comportementales, des méthodes psychoéducatives récentes (thérapeutiques d’échange et de développement) tendent à prendre en compte certaines observations cliniques et constatations neurologiques.  De celles-ci résulte l’espoir d’une amélioration notable d’une partie des troubles de ces enfants et même d’une prévention pour certains d’entre eux. »

SCHOPLER, Éric. (1994)  Profil Psycho-Éducatif (PEP-R).  De Boeck & Larcier s.a., Paris, 232 pages, 63,95 $.

Description :  « Les approches de l’autisme ont considérablement évolué, tant sous l’action des parents d’enfants malades que des chercheurs et des professionnels soignants.  Le programme TEACCH, mis au point dans les années soixante par Éric Schopler à l’Université de Caroline du Nord à Chapel Hill, a pour caractéristique l’individualisation de l’éducation des personnes autistes.  Elle repose sur une évaluation réalisée, pour les enfants, à l’aide du Profil Psycho-Éducatif.  Traduit pour la première fois en français, cet instrument diffère des échelles habituellement utilisées, grâce à son adaptation spécifique aux intérêts et caractéristiques des enfants autistes.  Il permet une identification des compétences émergentes qui peuvent, ensuite, faire l’objet d’une intervention adaptée.  Il s’agit donc avant tout d’un instrument d’évaluation qui permet de « mieux agir » et de faciliter le développement de chaque enfant autiste. »

SCHOPLER, Éric ; LANSING, Margaret et WATERS, Leslie. (1993)  Activités d’enseignement pour enfants autistes.  Masson, Paris, 247 pages, 60,95 $.

Description :  « Les procédés d’évaluation et de développement des programmes d’enseignement destinés aux enfants autistes, constituant la méthode TEACCH (Treatment and Education of Autistic Communication handicapped Children), sont universellement reconnus.  Cet ouvrage propose un de ces programmes d’enseignement individualisé, modelé en fonction du milieu éducatif, familial ou scolaire.  Les domaines fonctionnels retenus, objectifs d’enseignement, sont au nombre de dix (imitation, perception, motricité générale et fine, coordination œil-main, performance cognitive, compétence verbale, autonomie, sociabilité, comportement) et présentent 296 activités ordonnées selon leur niveau de développement et les degrés de difficultés.  Des tables-index donnent pour chaque niveau de développement les activités propres aux différents domaines fonctionnels.  Conçue par des éducateurs et des parents, chaque activité constitue un exercice, mais aussi un support pouvant être modifié selon le comportement de l’enfant.  […] »

SOCIÉTÉ QUÉBÉCOISE DE L’AUTISME. (1981)  Initiation à l’autisme.  Montréal, 138 pages, 5,00$

SOCIÉTÉ QUÉBÉCOISE DE L’AUTISME. (1994)  L’importance d’un diagnostic précoce de l’autisme.  Montréal, 16 pages, 5,00 $.

Description :  Voici les sections contenues dans ce livre :

·       Domaines de déficience

·       L’autisme est difficile à diagnostiquer

·       L’importance d’un diagnostic précoce

·       L’autisme et les troubles envahissants du développement

·       À quoi ressemble l’autisme ?

·       Symptômes spécifiques possibles chez les autistes, de la naissance à dix-huit mois

·       Symptômes spécifiques possibles chez les autistes d’un an à quatre ans

·       Symptômes possibles chez les autistes de quatre ans et plus

·       Sans un diagnostic approprié…

·      Avec qui communiquer ?

THIVIERGE, Jacques. (1991)  L’espoir détrompé.  Essai sur les relations parents/spécialistes.  Art Global, inc., Montréal, 129 pages, 16,95 $.

Description :  « Réflexions d’un sorcier qui ne croit pas à la sorcellerie.  Être parent n’est pas une mince tâche !  Lorsque les parents ont épuisé les ressources disponibles pour solutionner les problèmes d’éducation et de développement de leurs enfants, ils consultent les spécialistes.  Mais jusqu’à quel point la connaissance et l’intervention de ces derniers peuvent-elles régler efficacement ces problèmes ?  Le rôle d’un spécialiste consiste-t-il uniquement à apaiser l’inquiétude des parents ?  Comment expliquer qu’il conduise encore trop souvent à les culpabiliser ?  L’espoir détrompé fait la lumière sur les recettes-miracles prescrites par des spécialistes et révèle l’état actuel de la recherche sur les maladies mentales.  L’auteur désire enfin guider les parents vers ce qui lui semble une approche réaliste des problèmes… là où se situe l’espoir réel ! » 

WILLIAMS, Donna. (1993)  Si on me touche, je n’existe plus.  Éditions J’ai lu, Paris, 311 pages, 10,95 $.

Description :  « « Je tombai derechef amoureuse de la vie.  J’aimais le ciel.  J’aimais les fenêtres et leurs vitres dans lesquelles je pouvais me dire bonjour !  Je me tirais les cheveux et, miracle, je ressentais quelque chose.  Je me mordillais les bras et goûtais le sel de ma peau.  C’était moi ! »  On la croit folle, retardée, méchante, mais Donna Williams n’est rien de tout cela.  Elle vit seulement dans son monde, un monde à part où les êtres, les choses, les émotions se heurtent, un monde dont elle cherche désespérément à sortir pour rejoindre celui des gens « normaux ».  Malgré ses difficultés, Donna se bat pour comprendre sa différence et l’apprivoiser.  Ce combat si particulier est en même temps universel.  Il est celui que chacun livre pour cet enfant qu’il porte au fond de soi et qui aspire à s’accomplir. »

WING, Lorna, M.D., D.P.M. (1987)  Des enfants à part.  Les enfants autistiques et leur famille.  Montréal, 19 pages, 5,00 $.

Description :  « Parmi les handicaps de l’enfance, l’autisme infantile précoce ou autisme du bas âge est l’un des plus déroutants et des plus pénibles.  Les professionnels et les parents sont étonnés de voir des enfants autistiques rater misérablement des tâches courantes, mais réussir par contre des casse-tête compliqués d’adulte avec facilité.  L’autisme peut se manifester comme trouble primaire, mais il peut aussi accompagner une grande variété d’autres handicaps d’ordre neurologique ou médical.  […]  Le présent livret définit nettement les symptômes et les handicaps que présente l’autisme, les difficultés qu’affrontent les familles et les professionnels qui doivent vivre et travailler avec les enfants autistiques, et il décrit les façons dont on peut aider ces jeunes.  C’est manifestement le meilleur petit livre sur l’autisme qu’on connaisse aujourd’hui. »

Zone loisir Montérégie, (2003),  Le manuel de l’accompagnement, Guide de formation en accompagnement des personnes handicapées, Québec, 193 pages, 24,99$.

Description :  « Voici différentes sections que contient ce manuel :

-          Un guide de formation

-          L’accompagnement ; le rôle de l’accompagnateur

-          D’autres troubles envahissant du développement, la déficience intellectuelle, la trisomie 21

-          Les troubles de la communication

-          La déficience physique

-          La déficience visuelle

-          Les problèmes de santé mentale

-          Le syndrome de Gilles de la Tourette

-          Les interventions particulières

-          Le support à l’accompagnement » 

Romans 

CAUVIN, Patrick (2004)  Le silence de Clara.  Éditions France Loisirs, Paris, 266 pages, 25,00 $.

Description :  « « Je ne croyais ni à Dieu ni au diable. »  Jusqu’à ce que je lise quelques lignes dans un cahier d’enfant : un récit de voyage, en Alaska, qui aurait lieu dans un siècle.  Et c’était Clara qui les avait écrites…  Impossible, c’était parfaitement impossible, ma fille n’avait pas accès au langage, elle ne l’aurait jamais…  elle était autiste…  Il y avait de quoi devenir fou.  C’est ce qui a failli nous arriver, à Lorna et à moi.  Enfin presque…  La solution se trouvait au fond d’un  village perdu…  L’incroyable solution… »

CALLAHAN, Mary (1987)  Tony : la victoire d’un enfant autiste. Pocket, États-Unis, 211 pages, 1,00$.

Description :  Depuis sa naissance, Tony s’est montré un enfant difficile, replié sur lui-même, en proie à de terribles colères, se blessant volontairement, pratiquant des jeux répétitifs, refusant tout changement dans ses habitudes. Lorsqu’il a deux ans, ses parents, à bout de ressources, se décident à consulter un psychologue. Et le diagnostic tombe, comme un couperet : Tony souffre d’autisme infantile précoce, sans r.el espoir de guérison. La mère de Tony refuse l’inéluctable. Elle découvre que son fils souffre d’une allergie alimentaire; avec l’aide de thérapeutes motivés et la grâce miraculeuse d’une petite fille, elle aide son fils à devenir un enfant comme les autres. Récit d’un combat acharné et d’une réussite bouleversante, le livre de Mary Callahan est un précieux témoignage d’espoir.

HADDON, Mark (2004)  Le bizarre incident du chien pendant la nuit. Nil éditions, Paris, 295 pages, 26.95 $.

Description :  « - Il a 15 ans et s’appelle Christopher Boone.

-          Il excelle en mathématiques et adore Sherlock Holmes.

-          Il ne comprend rien aux relations humaines.

-          Il aime les diagrammes, les listes, la vérité.

-          Il déteste le jaune et le marron.

-          Il ne supporte pas qu’on le touche.

-          Pour lui, 4 voitures rouges à la file sont synonymes de BONNE JOURNÉE; 3 voitures rouges : d’une ASSEZ BONNE JOURNÉE; 5 voitures rouges : d’une SUPER BONNE JOURNÉE.

-          Il est autiste et porte en lui une part de génie.

Quand, un jour, Christopher apprend que Wellington, le caniche de sa voisine, a été assassiné, il décide de mener l’enquête. Une enquête qui va lui permettre d’arracher au passé l’énigme de sa propre histoire. Et de nous la raconter…

Un roman authentique, captivant et attachant. »

ROMANS POUR LES JEUNES 

BLAIS, Édith. (2002)  Et moi alors? Grandir avec un frère ou une sœur aux besoins particuliers  Édition de l’hôpital Sainte-Justine, Québec, 107 pages, 10,00$

Description :  Ce livre met en vedette des jeunes qui partagent leur vie avec un frère ou une sœur aux besoins particuliers. Les Jeanne, Léa, Gabriel et Maxime, principaux personnages des quatre nouvelles qui composent l’ouvrage, sont riches d’une expérience fraternelle particulière. Ils prennent la parole, eux qui ont l’habitude de se taire, et il faut les écouter car ils ont beaucoup à partager et à enseigner. À qui s’adressent-ils? À leur semblables, aux frères et sœurs qui grandissent avec un enfant différent, mais aussi aux parents de ces fratries « pas comme les autres » et aux autres adultes qui ont à cœur le bien-être des familles. Ce livre, qui se lit avec le cœur, présente aussi aux jeunes et aux parents des exercices et des stratégies de communication. »

JAOUI, Sylvaine. (2003)  Je veux changer de sœur !  Éditions Casterman, Paris, 75 pages, 12,95 $.

Description : 

« « -  Elle viendra un point, c’est tout !  Alienor est ce qu’elle est et tu n’as pas à en avoir honte.

-  Mais tu ne te rends pas compte…  Tu t’en fous de ce que je ressens.  Tu n’as jamais eu à vivre ce que je vis, moi.

-  Non c’est sûr…  Et je prie pour que tu n’aies pas à vivre ce que je vis, moi. »

Lorsque, comme Emma, on a une petite sœur autiste, la vie de famille a tout d’un calvaire.  Un père qui rentre tard pour fuir tout affrontement, une mère qui devient injuste à force de choyer l’enfant malade, il est difficile pour Emma de trouver sa place…

Un roman bouleversant qui mêle jalousie, handicap et musique ! »

À partir de 10 ans.

KOCHKA. (2000)  Berlin de la lune.  Éditions Hurtubise HMH ltée, Montréal, 77 pages, 8,95 $.

Description :  « Brelin est un enfant autiste.  Il ne fait rien comme les autres.  Avec lui, les jours de silence alternent avec les jours de tempête.  Un matin, il disparaît.  Son frère Jérémie part sur ses traces.  Brelin le mènera-t-il jusqu’à la lune ?  Une histoire tendre sur la lune, le rêve et un parc d’attractions. »

À partir de 9 ans.

KOCHKA. (2002)  L’enfant qui caressait les cheveux.  Éditions Grasset & Fasquelle, France, 121 pages, 12,95 $.

Description :  « Je suis Lucie, 4^e étage gauche au 11 de la rue Merlin à Paris.  Plus tard, je serai éducatrice pour enfants autistes.  J’en connais un personnellement : c’est mon voisin Mathieu. »

À partir de 11 ans.

KOCHKA. (2002)  Au clair de la Louna.  Éditions Thierry Magnier, France, 93 pages, 11,50 $.

Description :  « Michka et sa cousine Louna ont le même âge mais ne se sont jamais vues.  Ce n’est pas la distance qui les sépare, mais la différence.  Louna est autiste.  Michka rêve de rencontrer sa cousine sans toutefois imaginer combien la rencontre peut être éprouvante.  Quand enfin la famille se réunit pour les douze ans de Louna, l’anniversaire vire au cauchemar.  Il faudra deux années à Michka pour accepter de faire un bout de route avec Louna, tantôt si proche et tantôt si lointaine. »

À partir de 12 ans.

MARLEAU, Brigitte (2006)  Lolo L’autisme, Les tics d’Emrick Gilles de la Tourette, Hou! hou! Simon! Le déficit d’attention et Un orage dans ma tête L’épilepsie, Boomerang, Québec, 24 pages, 7,95$

Description :  « La série « Au cœur des différences » présente des personnages attachants vivant une différence : allergie, maladie, syndrome. Les interrogations des enfants conduiront à d’heureuses découvertes. Par l’entremise de courtes histoires, ces livres permettront aux parents et aux éducateurs de sensibiliser les enfants à la richesse des différences. »

TARDIF, Jocelyne. (2004)  L’antenne cassée ou l’autisme expliquée aux tout-petits.  Éditions Corne de Brume, Saint-Hubert, 9 pages, 10,59 $.

Description :  « Derrière le mot : la personne.  L’autisme est l’un des « troubles envahissants du développement » les plus connus, avec ses caractéristiques liées aux interactions sociales, à la communication verbale et non verbale, aux dysfonctionnements des sens qui provoquent des comportements stéréotypés et répétitifs.  L’accueil d’un enfant autiste dans un groupe provoque nécessairement des questions, des réactions et des inquiétudes.  L’autiste a souvent des difficultés à s’exprimer, à comprendre, à avoir des relations avec les autres.  C’est un peu si on le comparait à une télévision dont l’antenne serait cassée : la télévision transmet avec difficulté, alors que nous avons peine à décoder l’image.  La « différence » est tangible; offrons donc aux enfants les outils pour se comprendre un peu mieux !  »

Âge préscolaire.

VINCENT, Annick. (2006)  Mon cerveau a besoin de lunettes Vivre avec l’hyperactivité.  Impact Éditions, Québec, 43 pages, 20,00$

Description :  Ponctué de données instructives et de trucs efficaces, le journal imaginaire de Tom permet aux jeunes, aux parents et aux intervenants d’apprivoiser le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité. Amusant et imaginaire, Mon cerveau a besoin de lunettes est un livre indispensable pour mieux comprendre cette réalité, qui n’a rien d’imaginaire!

CÉDÉROMS 

INFORMATIQUE SERVICES PLUS. (2005)  J’apprends en m’amusant 5 à 7 ans volume 1.  Québec, 30 activités, 28,70 $.

Description : « Caractéristiques principales :

·         une section préscolaire et une section primaire

·         consignes visuelles et sonores

·         exercices aléatoires

·         plus de 600 exercices dans 30 activités

Contenu pédagogique :

·         la lecture

·         l’alphabet

·         l’arithmétique

·         les émotions

·         la résolution de problèmes

·         la classification des mots

·         le corps humain

·         les consignes

·         les syllabes

·         les intrus

·         les métiers

·         la classification d’objets

·         la mémorisation

·         le concept de grandeur

·         les notions d’espace

·         l’argent »

N. B.  Configuration minimum : pentium 90 Mhz, 16 Mo de RAM, carte vidéo 256 couleurs, carte son compatible Sound Blaster 16, lecteur cédéroms 4X, Windows 95/98/NT/ME/2000/XP

INFORMATIQUE SERVICES PLUS. (2005)  J’apprends en m’amusant 5 à 7 ans volume 2.  Québec, 36 activités, 28,70 $.

Description : « Caractéristiques principales :

·         une section préscolaire et une section primaire

·         une partie cours ou exemple pour chaque activité

·         consignes visuelles et sonores

·         exercices aléatoires

·         plus de 700 exercices dans 36 activités

Contenu pédagogique :

·         la géométrie

·         le masculin et la féminin

·         le singulier et le pluriel

·         l’arithmétique

·         les opérations codées

·         les 5 sens

·         les jours de la semaine

·         les mois de l’année

·         les pronoms sujets

·         la classification d’objets

·         les saisons

·         les noms propres

·         la notion de temps

·         les rimes

·         le classement

·         les casse-têtes »

N. B.  Configuration minimum : pentium 90 Mhz, 16 Mo de RAM, carte vidéo 256 couleurs, carte son compatible Sound Blaster 16, lecteur cédéroms 4X, Windows 95/98/NT/ME/2000/XP

KALÉIDOS MULTIMÉDIA INC. (2003)  Payer?  Facile!  Stratégie des 1 $ ou des 1 €. Collection gestion de l’argent, Matane, 74.77 $.

Description :  « Payer?  Facile! est un outil pédagogique multimédia destiné aux gens concernés par l’éducation d’une personne ayant des incapacités intellectuelles, qu’ils proviennent du milieu familial, scolaire ou autre.  Ce cédérom leur permet d’acquérir les connaissances nécessaires pour enseigner à payer à toute personne ayant des difficultés avec cette habileté.  Pour initier la personne aux habiletés de paiement, Payer?  Facile!  propose l’enseignement, étape par étape, d’une stratégie de paiement qui lui convient, et ce, par le biais d’un scénario prudent.  Dérivé de la recherche, ce guide peut aider les enfants, adolescents et adultes qui ont des incapacités intellectuelles à maîtriser des habiletés essentielles à l’autonomie et à la participation sociale, à un âge normal, quelle que soit l’importance de leurs incapacités. »

VIDÉOCASSETTES 

FÉDÉRATION QUÉBÉCOISE DE L’AUTISME ET DES AUTRES TROUBLES ENVAHISSANTS DU DÉVELOPPEMENT (FQATED)  (2005)  Grandir AVEC toi.  Montréal, 42 minutes, 28,00 $.

Description :  « Grandir avec toi, ce n’est pas toujours facile.  c’est s’ouvrir à une organisation familiale complexe.  La vie avec un frère ou une sœur présentant un trouble envahissant du développement, notamment pour Jeanne, Claudel, Francis, Mathieu et Olivier, c’est s’adapter tous les jours à cette réalité.  Notre frère, notre sœur nécessite beaucoup de temps de la part de nos parents, parfois on a l’impression qu’il faut se faire tout petit ou encore s’improviser adulte alors que tout le monde de l’enfance est encore le nôtre.  À travers ce documentaire, des jeunes et quelques adultes partagent leurs émotions – de la colère à la jalousie, de la tristesse à la joie – et leurs préoccupations face à l’avenir avec leur frère et sœur.  Bien entendu, on parle du quotidien avec ce frère et cette sœur aux besoins particuliers et des stratégies pour mieux vivre ce quotidien.  Grandir AVEC toi, c’est une dizaine de frères et sœurs qui ouvrent leur cœur et qui partagent cette aventure de vie avec vous ! »

GANG, Pierre (réalisateur) (2002)  Le Combat d’une mère, CHRISTAL FILMS, Canada, 92 minutes, 20,00 $.

Description :  « Nikki Best, dix ans, souffre du syndrome de Rett, un désordre neurologique rare qui affecte seulement les filles. Dû à son syndrome, Nikki ne peut exprimer que quelques motes et elle ne peut marcher ni se nourrir sans assistance.

MARTIN, Richard et TREMBLAY, Pierre H. (réalisateurs) (2004)  L’autisme, un nouveau regard !  CECOM et Programme des troubles neurodéveloppementaux, Hôpital Rivière-des-Prairies, Collection L’autisme, vue de l’intérieur, Montréal, 50 minutes, 75,00 $.

Description :  « À partir d’extraits d’entretiens avec des personnes autistes, Laurent Mottron, psychiatre, responsable de la Clinique spécialisée de l’autisme à l’Hôpital Rivière-des-Prairies de Montréal et éminent chercheur, nous permet de mieux comprendre.  En se référant principalement au champ des neurosciences cognitives, il aborde les particularités de perception, d’attention et de mémoire des personnes autistes.  Il remet en question la place de la déficience intellectuelle dans l’autisme et propose des balises pour une intervention plus adaptée.  Le docteur Mottron conclue avec humanisme, en refusant de voir l’autisme comme une maladie ou un handicap mais comme une différence porteuse de richesse pour le patrimoine humain.  Les personnes autistes font partie d’une minorité et leur statut doit être paritaire au nôtre.  On doit également les impliquer dans le choix et la conception des programmes de recherche, de réadaptation et dans les stratégies de distribution de services.  La collection L’AUTISME, VUE DE L’INTÉRIEUR comprend des documents vidéo, des livres, des témoignages qui mettent de l’avant la parole des personnes autistes.  Cette parole nous oblige, que l’on soit autiste, clinicien, chercheur ou tout simplement intéressé par la question, à poser un nouveau regard sur l’autisme, à questionner les approches et à redéfinir le rapport entre les personnes autistes et non autistes. »

SOCIÉTÉ DE L’AUTISME DES LAURENTIDES  (2005)  Form-O-Plus, CECOM, St-Jérôme, 350,00 $.

N. B. :  La Société d’autisme régionale du Bas-St-Laurent/Gaspésie/Les Îles prête des copies de ce coffret en échange d’un dépôt préalable de 100,00 $ (plutôt que 350,00 $).

Description :  « […]  Il est important pour les familles vivant avec une personne autiste ou présentant un TED [trouble envahissant du développement] de se sentir appuyées et bien outillées.  Consciente de ce besoin quotidien, la Société de l’autisme des Laurentides a conçu, réalisé et produit à leur intention un coffret de 5 vidéocassettes traitant de la communication, du jeu, des comportements, des déficits sensoriels, de l’autonomie et du milieu familial.  Bien qu’adapté aux besoins très spécifiques de ces familles, ce produit s’adresse également à toute personne concernée, de près ou de loin, par l’autisme.  Le coffret foisonne de témoignages de parents partageant des stratégies gagnantes mises en place au fil du temps dans leur quotidien.  […] »  Source : communiqué de presse de madame Guylaine Robert, directrice générale de la Société de l’autisme des Laurentides, 31 janvier 2005

DVD 

À l’ombre du Piano.  (année non indiquée)  Sullivan Entertainment, Canada, 1 heure et 32 minutes, 6,85 $.

Description :  « L’histoire poignante de la foi d’une femme envers sa sœur talentueuse mais émotivement fragile.  Fanny (Amanda Plummer), femme à la volonté de fer, prend soin de sa sœur Rosetta (Megan Follows) et la protège de leur mère mensongère et répressive, Regina Basilio (Teresa Stratas), une vedette d’opéra déchue.  Regina ne voit pas le talent musical exceptionnel de Rosetta et refuse d’accepter que quoi que ce soit puisse exister à l’intérieur de sa fille autistique.  L’ignorance de Regina et son désir d’être adulée détruisent si profondément sa relation avec ses enfants que Rosetta tentera éventuellement de s’enlever la vie.  Fanny se battra pour garder Rosetta hors d’une institution et obligera Regina à se rendre compte de la force et de l’esprit humain qui ont été confinés chez sa fille cadette depuis sa naissance. »

N. B.  Ce film est basé sur une histoire vécue.

Différence  (2006)  Guillaume Fortier, Québec, 20,00$

Description :  « Plus ça va plus on se rend compte que les personnes autistes n’ont pas de déficience intellectuel »

Je suis Sam (2001)  Alliance Atlantis, États-Unis, 2 heures et 14 minutes, 20,00$

Description :  « Sean Penn et Michelle Pfeiffer nous offrent une performance extraordinaire dans ce film émouvant et vivifiant où un père atteint d’une déficience mentale doit avoir recours à une avocate de sa fille adorée. Avec une distribution hors pair et accompagné d’une merveilleuse trame sonore, vous serez ému par ce récit touchant sur la vie, l’amour et la joie de vivre. »

Mercury Rising  (1998)  Universal Pictures, États-Unis, 1 heures et 52 minutes, 20,00 $

Description :  « La vie d’un jeune garçon autistique est menacée lorsqu’il découvre par hasard le code ultrasecret d’un organisme gouvernemental. Avec l’aide d’un agent du FBI anti-conformiste, il tente de se sauver des agents fédéraux et des assassins cruels qui le poursuivent. »

Molly  (1998)  Metro-Goldwyn-Mayer Pictures, États-Unis, 1 heures et 27 minutes, 20,00 $

Description :  « Autiste depuis sa naissance, Molly, 28 ans, est une jeune femme pétillante qui croque la vie à pleines dents. Quant à son frère aîné Buck, il ne vit que pour sa carrière et n'a que peu de contacts avec sa soeur. Mais le jour où l'institution qui prenait soin de Molly ferme ses portes, c'est à Buck qu'il incombe de s'occuper de celle-ci, qu'il veut soumettre à un traitement médical expérimental.. »

Mozart and the whale  (2004)  Millennium Films, États-Unis, 94 minutes, 20,00 $

Description : Souffrant du syndrome Asperger, trouble neurologique ayant des conséquences sur plusieurs aspects de la vie sociale des individus, un jeune couple doit apprendre à vivre avec cette maladie commune. Dans ce film, un jeune homme incarne un génie des mathématiques tombant follement amoureux d’une passionnée des arts et de la musique.

Plaisirs glacés  (2005)  Alliance Atlantis, Canada, 1 heures et 52 minutes, 20,00 $

Description :  « Après un terrible accident d’auto dans lequel est morte une jeune auto-stoppeuse, le conducteur de l’auto, Alex Hughes, part à la recherche de la mère de la jeune femme, Linda. Il deviendra rapidement impliqué dans la vie de Linda et entretiendra une relation avec la dynamique voisine de celle-ci, Maggie. Plaisirs glacés est une histoire d’amour et d’amitié entre un homme qui tente d’échapper à son passé, une mère autistique qui doit vivre avec la mort de sa fille, et une femme passionnée qui fuit l’engagement amoureux »

Rain Man  (1988)  Metro Goldwyn Mayer Studios inc., États-Unis, 2 heures et 14 minutes, 11,31 $.

Description :  « Charlie Babbit (Tom Cruise) vient tout juste de découvrir qu’il a un frère autiste nommé Raymond (Dustin HoffMan), et il l’emmène dans une virée décisive.  À moins que ce ne soit le contraire ?  Refusant de circuler sur les grandes autoroutes et s’effondrant dans une ferme de l’Oklahoma où il veut regarder la télé, Raymond commence par dépasser les limites de la patience de l’impétueux Charlie… avant de l’arracher à son univers égoïste ! »

N. B.  Ce DVD contient la version française du film.

OUTILS CONCRETS 

Balle « bonhommes sourire ».  9,65 $.

Description :  Il s’agit d’une balle à l’intérieur de laquelle on retrouve plusieurs petites balles à l’effigie du « bonhomme sourire ».  Elle aide à travailler les sensations tactiles et la motricité.

LDA LANGUAGE CARDS.  Time and Growth.  Royaume-Uni, 40 cartes, 31,05 $.

Description : « 

·         Aide à développer le concept de temps et les changements à travers le temps

·         Accroît le vocabulaire et encourage la prédiction des conséquences

·         Contient des séquences de trois à sept cartes qui démontrent l’heure du coucher au matin, les saisons à la campagne, prendre un bain, bébé à adulte, œuf à grenouille, et beaucoup plus

·         Comprend 40 cartes de 138 X 125 mm (5 ½‘’ X 5’’) et des notes, en plusieurs langues, destinées aux parents ou aux intervenants/intervenantes, qui contiennent une abondance d’idées d’activités

·         Imprimées sur du carton durable […] pour des années d’utilisation. »

À partir de 5 ans.

N. B.  Pour cette description, traduction libre de Mélanie Lavoie.

N. B.  Vous n’avez pas à comprendre l’anglais pour utiliser ce matériel.

LE BINÔME SACCADE  Brigitte Harrisson,  Québec, 1 feuille d’explication, 2 cartons et 32 humeurs

Description :  Le binôme est utilisé pour enseigner le repérage interne de la catégorisation des émotions primaires chez moi et chez l’autre et chez les autres. Il sert aussi à rendre l’interaction VISIBLE devant la même lentille d’enregistrement de l’information. Le binôme est un outil INTERACTIF.

LIZOTTE, Marie-Hélène et Michel Poirier. (2007)  Les visites de Lili Florette Chez le dentiste.  Édition Vers moi – Vers l’autre., Québec, 19 pages, 20,00$

Description :  Ce livre est destiné aux personnes ayant besoin de se familiariser au préalable avec les différentes étapes d’une visite chez le dentiste. Lili Florette accompagne son ami Dany à travers les diverses étapes d’une visite chez le dentiste.

POCKET COLOR CARDS.  Les premières séquences.  Royaume-Uni, 36 cartes, 18,39 $.

Description : « Cartes de présentation photographiques pour développer les automatismes linguistiques.  Contenu :

·         La piscine pour barboter

·         Je me fais couper les cheveux

·         Je mange une glace

·         Je m’habille

·         Je range la salle de jeux

·         Je me maquille

·         Je nettoie la bicyclette

·         Je prends une photo

·         J’arrose une plante

·         Je peins la clôture

·         J’accroche le linge

·         Je fais un collage

Ces séquences en trois étapes représentent des événements bien connus des jeunes enfants.  Elles font partie, pour un grand nombre, du quotidien de l’enfant.  Savoir que les événements se déroulent en séquence est important pour comprendre l’idée du passé, du présent et de l’avenir. »

PSY BOUTIQUE  Sélecteur d’attitude, roue de la tristesse, roue des peurs et des inquiétudes et roue de la colère

Description :  « Ces roues aident le jeunes à comprendre les conséquences positives et négatives qu’il vit dépendamment des gestes qu’il pose. »

Time timer.  États-Unis, 20 cm, 42,50 $.

Description :  Il s’agit d’un outil qui permet de visualiser le nombre de minutes que durera une activité ou une tâche, par exemple.  L’avantage de cet outil est qu’il démontre de façon visuelle et simple les minutes qui passent et, par conséquent, celles qui restent.  Il prépare donc la personne ayant un TED à la fin de l’activité ou de la tâche.